高中语文教学改革的对策

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1、高中语文教学改革的对策　　一、以学生生活为源泉，激发学生写作激情　　教育家苏霍姆林斯基曾说：“关于一个人、一种行为、一种现象、一种事，你心里怎么想就怎么说，任何时候也不要去努力猜测别人听了你的话会对你怎么样，这种猜测会是你变成虚伪的人，阿谀奉承的人，甚至是卑鄙的人。”确立“以学生为本”的作文教学指导思想，就必须关注学生的思想。作文的根本出发点是人，应该从学生生活出发，在作文教学过程中，一方面要明白学生是作文写作的主体，调动学生写作的激情，增强学生作文的积极性；另一方面，注意提升学生写作的能力，依据作文教学从学生实际出发这一理念，使写作符合高中学生的心理、思维、生活等，真正做到以学生生活感

2、受为写作源泉。让学生面对写作感到有话可说可写。因此，要从学生实际出发，让学生去写想写的人事、去诉说乐意说的话，激发学生的表达欲，真正做到个性的张扬。　　笔者让高三学生以“梦想”为话题进行作文训练，有同学在《拥抱梦想》写到：　　“沙漠中的驼铃为我们传递着骆驼追求绿洲的梦想；峭壁中的小百合为我们透露着为大地增彩的梦想；自信轻狂的我们拼搏着大学之梦。4　　刚开始我们还故作一副轻松洒脱之状，对高考竟是浑然不觉，只为成为最高年纪的学哥学姐而自鸣得意。但在不经意间已知紧张时刻悄然而至。随着一份一份白花花的试卷，一本一本免赠似的资料书，桌面被堆成了小山，有人惊呼：“不好，死期要降临了。”沉迷于睡梦中的

3、我们与周公恋恋不舍地结束了幽会，揉揉惺忪的睡眼，继而望着一道道方程式，一件件历史事件，一篇篇美文却大眼瞪小眼，猛知知识的可贵，大学的诱惑开始产生作用，开始懂得要想亲吻天堂必须要有付出，而且是沉重的付出。于是宿舍多了“懒猪起床”之意，撕下墙上心爱的明星海报，张贴满了学习计划，时刻表，地球部落。班里少了嬉闹，少了喧哗，多了背诗文，背单词的嗡嗡之声。少年们脸上多了一份凝重，多了一些沉思。一夜之间好像大家都长大了，都懂事了。为什么会是这样？为了梦想，为了与天堂拉近距离。为了高考后的那份幸福与满足。”　　真正做到让学生有话可说，笔者以为此时的写作技巧已显得无济于事，真的“技巧”是学生生活以及他们的

4、激情。　　二、加强对经典作品的积累　　高中作文学生素材比较少的原因，主要还在于学生平时的积累。笔者以为高中教师要给学生精选好的作品，要求学生加强记忆，而且要隔三差五对学生进行检查。　　背诵是学生作文素材积累的主要方法，正如韩军老师所讲：“背诵，对语汇材料的积累，所起的作用比抽象的‘理’接所起的作用更大。背诵，是化别人的语言为自己的血肉。那文句，那意境，萦绕心头，如发于己心，如出于己口。愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感了。”4可见教师除了指导学生背诵大纲规定的篇目外，还要学生识记一些经典篇目中的名句名段。每学期一开始，教师要让学生准备一个笔记本，让学生积累各种知识，过一

5、段时间要进行抽查，并且让学生在写作过程中运用这些材料。　　为了让学生写作过程中运用积累的素材，作文训练时，有意识地给学生提供与积累材料相关的话题。一方面，给学生提供的素材要符合学时的实际。另一方面教师又要引导学生在阅读课外读物的过程中，及时识记一些自己认为好的、感触深的语句或语段。　　通过一段时间的积累，有学生在《平凡，带给我360°的精彩》中写到：　　“我不奢望金戈铁马，气吞万里，我愿做第二个默默无闻的徐虎；不能承袭戴妃的高贵，我愿融入兰德修女的仁慈。因为这正是一个不起眼的角色，推动了历史的车轮；正是这无言的绿叶烘托了盎然的春天……舒婷的诗中说：把自己当珍珠，就有时时被埋没的痛苦；把自

6、己当泥土吧，让别人踩出一条路来。是的，我会把自己当作泥土，踩出一条无悔的人生之路，向生命交付一张无悔的答卷。”　　积累不但能增强学生的语文素养，涵养情感，更重要的是学生有了素材。　　三、给学生以写作空间，给学生飞翔的翅膀　　更多时候，教师对学生的要求拔得过高，让学生写一些大而空的内容，结果只能让学生说空话、假话、套话，这样的引导使学生失去了在我。笔者以为应给给学生写作的空间，还要给学生飞翔的翅膀。如特级教师赵谦翔老师所说“文章不是无情物，教师应做有情人。”要让学生从生活中去发现，让学生从阅读理解生活、认识生活。事实证明，学生认识生活的能力往往能从阅读中逐步提高。4　　因为学生阅读文学作品

7、或其它读物时，总是很自然地联想到自己的生活，即使生活是何等的平淡与枯燥也能从中产生联想，得到启发，获得经验。如何培养学生的语文素养？笔者以为引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，积累作文的素材是非常有必要的。　　如学生读了如下材料：　　一只老鹰从峰顶俯冲下来，将一只小羊抓走了，一只乌鸦觉得自己也能像鹰那样，便“哇哇”地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓起山羊往上飞，可是它的力量太小，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，