高中英语“以读促写”教学策略分析

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1、高中英语“以读促写”教学策略分析　　【摘要】英语是当今世界上主要的国际通用语言，在全世界范围内有十多个国家将英语作为母语，四十五个国家将英语作为官方语言，全世界有三分之一的人在讲英语，很多官方的、政府间活动将英语作为交流语言，外贸行业也把英语作为通用的语言。中国的发展离不开世界，学习西方的先进技术首先要精通他们的语言，因此，学习英语对于当代学生来说至关重要，提高学生英语能力势在必行。　　【关键词】高中英语以读促写策略分析　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）1

2、0-0107-01　　目前，在高中英语中，英语写作是英语考试的重点，并随着我国中学英语教学改革的不断深入，英语写作在高考中显得更加重要。而“写”作为英语教学中的四项技能之一，更是让学生们大为头疼，许多学生面对英语写作时束手无策。因此，对于大部分教师来说，如何提高学生的写作能力成为了一个难题，而在我看来，“以读促写”就是一个不错的方法，具体应该做到如下：（1）读单词，增加单词储备（2）读句子，掌握英语语法（3）读文章，了解英语语境。　　一、读单词，增加单词储备4　　如果将文章比作人的身体，那么每个单词就像是身体的

3、每一个细胞。单词是构成文章的最基本元素，如果有大量的单词储备，英语写作会变得更加容易。因此，高中生加大单词阅读量，增加单词储备是提高英语写作能力的关键之一，然而，读单词要有适合自己的方法，有好的方法，单词记忆速度会变快，而且记住的单词不容易忘记。我认为直拼法就非常的不错。　　案例一：如教师在教学生们tea这个单词时，要注意教学生们ea/i的读音，在同学们知道ea/i的读法之后，自然就可以推理出meat/beat/team等一系列具有相同特征的单词了。　　另外，教师应该多留点时间让学生去记忆单词，比如把早自习时间

4、留给学生们，让学生们去记单词，早晨是记忆力比较好的时间。只要学生们有足够的单词储备，在写作时就可以顺手拈来，写作也就变的容易多了。　　二、读句子，掌握英语语法4　　如果将文章比作人的身体，单词比作人体细胞，那么，句子就是组成身体的骨骼。对于人的身体健康来说，骨骼发育是否良好是其重要的决定因素。同样，在英语文章中，每一个句子的好坏对文章的整体效果有着至关重要的作用。英语在语法上与汉语大相径庭，因此在中国，有很多高中生在英语语法的学习上非常的吃力，而不懂英语语法，想要写出一篇好的英语文章谈何容易。那么如何才能学好英

5、语语法呢？在我看来，想要学好英语语法就必须从英语句子入手。作为教师，要教会学生们去分析句子、解剖句子，如果学生们学会了解析句子，那么对于语法自然而然就会掌握。另外，在英语教学中讲究词不离句，在学习句子的同时，要强调学生注意单词，在这样的情况下，在学习句子的过程中不仅掌握了英语语法，而且巩固了对单词的记忆，那么教师应该如何引导学生去读句子呢？我认为，教师可以通过各种方法，让读句子变得更加有趣，是学生更想去读英语句子。　　案例二：教师可以利用各种机会，可以通过对一些重点句型进行连词成句的练习，并让学生们进行比赛，在

6、连成句子之后要求学生们进行分析解剖，并对讲的好的学生进行奖励，学生在奖励的诱惑下，在虚荣心的驱使下，定会更加努力的去完成任务。教师还要鼓励学生从不同的角度来说英语，如并列句式、递进句式等表达方式，这样的话就会激起同学们读英语句子的兴趣。　　三、读文章，了解英语语境　　要想写好英语作文，首先要学会读英语文章，并且要多读。现在的高中英语课本上有很多有趣的篇章，教师可以多组织学生去阅读这类文章，而学生对于这类文章向来是比较感兴趣的，他们往往会自觉、主动地去阅读这类文章，除了课本内的文章之外，教师还要从课外找一些有趣、

7、有益、有内涵的文章让学生们去读，当然，这里的“读”不仅仅只是单纯的读，教师要要求学生们在读的过程中去感悟、去学习范文的优点，学习其表达方式，思考自己的不足之处，并努力将作者的长处运用于自己的写作之中去，对于教师如何引导学生去读文章，可以如下做：4　　案例三：教师提前找一篇有趣的文章，在上课时，教师首先以讲故事的形式讲出这篇文章的大概内容，当然要设置悬念，将关键内容隐去，然后问学生们想不想知道故事的后续发展，只要是教师找的文章足够吸引人，悬念设置恰当，学生们一定会急切的渴望知道故事的后续发展，然后教师将文章发到每

8、个学生的手中，并让学生们在规定的时间内读完，然后让有意向的学生到讲台上讲出故事的后续发展。然后让学生们再次走进文章，要求学生们找出文章中自己学过的语法和不明白的地方。　　四、结语　　要想将中国高中生的英语成绩提高，就要发现中国高中生英语学习的不足。而英语写作正是当今中国高中生英语写作的不足之处。在英语学习之中写作和阅读不可分离，教师要通过“以读促写”的方法，带领学生们去阅读英语，让学生