高中物理课堂教学艺术漫谈

《高中物理课堂教学艺术漫谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中物理课堂教学艺术漫谈　　【摘要】高中物理学科的理论知识特别多，而且对于很多学生来讲，物理是一门很棘手的学科，对于各种实验性质和实验定律，并不是所有的学生都能快速理解，这就需要教师能够在课堂上运用多样的教学方法，提高课堂效率。　　【关键词】高中物理合作课堂实验课堂意义开发　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.043　　高中是一个分秒必争的学习阶段，这个阶段的学生面临着众多学科的学习压力，不仅需要均衡各个学科之间的学习时间，还需要不断提高各个学科的成绩。物理学科是一门实验性学科，这门学科的性质是

2、要求学生能够根据实验得出物理性质或是去验证物理性质，这不仅考验学生的理论储备能力，同时考查了学生的实验动手能力，由于物理学科本身具有的实验性质，学生必须对实验有深入的了解，只有这样才能确保在做物理实验探究题时，能够做到触类旁通。因此，很多学生都一致认为物理是一门令人头痛的学科。关于高中物理的教学，教师应该注意将理论知识与实验知识有效结合起来，并通过开发学生思维的方式去进行教学，以此提高学生对知识的理解。　　一、实行合作课堂，注重实验课堂的合作学习　　（一）高中物理教学过程特点分析5　　高中是学生学习生涯中一个重要的阶段，这个阶段的学生面临着高考大关，由于高考的压力

3、，很多学生对学科知识的学习都是以高考为重心。学生的学习重心放在考试科目上，这是无可厚非的，但是对于学生本身来说，高中阶段的学习是为其将来更高层次的学习奠定基础，所以，在这个阶段的学习过程中，学生应该注重将考试知识与学科知识的实践应用结合在一起，这样才能更好地将学科知识内化为自己的知识。　　就高中物理学科来说，虽然最后高考中不涉及学生自己动手做实验的考查项目，但是实验仍旧是物理学习的重点，这就要求教师在教学过程中能够讲究一定的课堂艺术。一方面，教学是建立在一定的科学基础之上的，这就要求教师具备过硬的物理素养，对物理知识有深入的了解。因为教学的主体是学生，根本任务就是

4、促进学生的发展，所以，对于物理学科来说，教师首先应该确保每节课要讲的知识是自己熟练并能通过简单具体的方法讲解出来的。另一方面，教学也是一种艺术，教学过程中是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，在这个过程中充满了教师与学生之间，学生与学生之间的认知，情感以及价值观等方面的冲突。所以，教学过程中，教师要注意营造课堂的艺术性，通过与学生之间友好平等的相处，进而将课堂建立在科学与艺术结合的基础上。　　（二）合作课堂的营造　　5在高中阶段，最常用的教学方法有意义教学、指导性教学以及教师主导下的学生主体性学习。对物理学科而言，提示型教学不符合物理发展的初衷，因为物理本身就是一

5、门实践性课堂，而提示型教学具有很大的局限性，虽然有助于学生认知能力的发展，但是不利于学生操作能力的发展。物理注重实验探究能力，学生的发现能力对自身的物理学习会有很大的帮助，而提示型教学恰恰缺乏这一点。所以，提示型教学方法可以应用在理论知识的讲解上，但是在实验课堂上，这种教学方法就不太适用了。而对于意义教学和学生主体性发挥等方法，却是综合考虑下比较适合物理学科课堂的。高中物理有很多实验都是相互关联的，比如关于打点计时器的实验，这个实验要求学生能够准确的读出打点计时器的数据，而通过打点计时器，学生还可以去计算物体运动的加速度。这些都是相互联系的，所以，在学习其中一部分

6、知识的时候，教师就注意对学生进行严格要求，确保学生具备超强的基础能力，进而通过意义建构的方式，导出其他相联系的知识的学习，这种方法不仅有助于开发学生的思维，而且能够加深学生对前一章节知识的理解。　　关于合作课堂，就是教师在教学过程中，根据学生的物理学习能力，将班级学生划分为几个小组，小组成员综合水平都是相当的，根据这种分组，节省课堂物理实验的时间。也可以留出更多的时间让学生进行自主的探讨，自主的发现。而且每个小组成员能力都有差异，可以进行相互帮扶，通过组员之间的相互帮忙，从而有效解决班级学生个体差异明显的情况。这种合作课堂的营造需要本着自愿的原则。教师可以提前计划

7、好小组分布，然后再公开的去征求学生的意见，根据学生反映的情况进行相应的调整，从而确保每一组成员的意向都是统一的，不能出现明显的分歧，这就是教师需要注意的课堂的艺术性问题，最关键的就是做到科学性与艺术性的统一。　　二、以实验教学为重点，培养学生的实验意识5　　高中物理实验大体分为力学和电学这两大部分，要求学生能够根据所学的定律性质进行实验研究。但是由于高中阶段学生没有充足的时间去开展所有的实验，所以，大部分的实验都是通过教师的口头讲解或是教师展示来进行了解的。而这种客观条件下的教学如果教师把握不好课堂教学艺术方法，很可能会导致学生对实验以及物理性质产生机械的记忆，而

8、不是真正地