漫谈备课和课堂教学的组织艺术(ppt讲稿)

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1、谈谈中等职业学校的教学工作常规清华大学校长梅贻琦曾说：大学之大，不在有大楼，而在有大师。教学工作是一个学校的灵魂，关系到一个学校的兴衰。本来“教无定法”，但有一定的规则。本人从事职业学校教学和教学管理工作22年，作为广西中等职业学校教育教学指导委员会委员，在这里谈一点心得，恐有“班门弄斧”之嫌。若有不足，请多指教。中等职业学校教学工作（对教师而言）的八大环节：一、备课（备教材、备学生、备教法、备教具器材）二、课堂教学（课堂教学的组织、课堂教学的语言、课堂教学的演示和实验等）三、实践性教学（实验教学、教学实

2、习、顶岗实习）四、作业布置与批改五、课外辅导六、考核和评价（应知、应会、考核评价手段改革）七、教研和科研八、职业指导和课外活动可说三天三夜。仅略谈一、二环节。备课（一）备课的内容1.实现三个转化（1）通过学习教学大纲，把教学任务和目标转化为教师教学的指导思想。（2）通过熟悉教学内容，把教材转化为教师自己的知识和学问。（3）通过明确教学目的、重点、难点和学生情况，选择恰当的教学方法把教材内容转化为学生的知识和能力。2.做好三项工作（1）钻研教材（备教材）（熟悉大纲、教科书、教参）几条原则：A.整体性原则（处

3、理好前后衔接和过渡）B.针对性原则（明确教材的重点、难点、关键点、特点，以便在教学中突出重点、分散难点‘抓住关键点’体现特点）C.目的性原则（具体确定训练的内容、范围，安排好讲和练的方式和方法，并使教学的每一步骤、提出的每一个问题都有明确的目标）D.科学性原则（对教材的每个概念、定理、注释、每一句话尽可能正确）E.实用性原则（一切从实用出发）（2）了解学生（备学生）只有了解学生，在备课时，才能做到从学生实际出发，使教学做到有的放矢。要了解什么？思想状况学习目的学习态度兴趣、爱好、意志（非智力，全班、个别）

4、原来知识基础接受能力已掌握的知识和技能（智力）怎么了解？查阅资料（班级总结、教学质量分析）班主任介绍与学生的沟通检查作业和课堂提问（3）选择教法（备教法）（解决怎么教）教学方法是一门艺术，因课不同、因人不同选择不同的教法。3.制定两种计划（1）学期教学进度计划应在学期开始时制定出来一般包括两部分：9说明――包括对学生基本情况的简要分析，学期的教学目标和要求，提高教学质量的办法和措施。正文――一般以表格的形式排列出教材的章节题目、学时、课型、复习考试时间等。（1）课时教学计划（教案）以课时或课题为单位设计的

5、教学方案。一般应包括：学科名称、课题教学目的与要求教学重点教学难点授课时长教法、课型教具准备教学过程（步骤）教学环节作业布置板书设计教学过程和教学环节是教案的主体。它包括教学内容的具体安排、教学方法的具体应用讲练内容和方式等，教案应设课后回顾栏，以利总结。课堂教学的组织课堂教学的组织是一种艺术。一堂课能否收到预期的教学效果，能否取得成功，固然要看教学内容，看教学语言和教学手段，还得看教师如何组织课堂教学。教师倘若没有较好的教学组织艺术，不能吸引学生的注意，不能创造良好的深堂气氛，不能激发学生的学习兴趣，不

6、能得到学生的密切配合，不能掌握教学的节奏，不善于应变，那怕是再好的工作热情，再好的教学内容，也难以收到预期的教学效果。第一吸引注意的艺术对于学生来说，注意是认真听课，深入理解教学内容，提高学习效率的必要条件。学生的注意是在教学过程形成的，教师从一开始就应努力吸引和保持学生在深堂上的注意，以提高教学效果。如何吸引和保持学生的注意？我们这里只谈一些在组织教学上能够产生积极影响、具有创造性的方法。一、打起精神，登上讲台教师的精神状态，可以引起学生的注意，给他们以一定的影响。老师精神抖擞，春风满面地出现在讲台上，

7、就会引起他们的注意。当然，换一种精神状态，比如精神疲惫，满脸愁容，也会引起学生注意，但这种精神状态，不能令学生振奋，其影响只能是负面的。所以我主张教师要打起精神上讲台，从一见面就给学生了个良好的印象。二、揣摩学生的心理活动，及时转移他们的注意力刚上课的时候，可能有的学生会心不在焉。他们或者因上一节课老师的影响心里不愉快；或者因刚结束课间活动心未平静等等，学生的兴奋中心还没有转移到这一堂课上来，面对这种情况，教师切不可急躁，应该用诱导的方法，及时把他们的注意力转移过来。具体的方法有：1.起立行礼，调整课堂秩

8、序。上课铃响，教师走上讲台，学生全体起立致意，教师还礼，这是规定。它不只是一种表示师生之间的相互尊重，而且更是一种有效的集中注意力的办法。老师环视全堂，看看是不是所有学生都起立了，起立之后是不是都严肃认真，待在一切都全部合乎规范后，认认真真、恭恭敬敬地还礼，不仅维护了课堂教学的严肃性，而且能够迅速有效地把学生分散的注意力集中起来。2．稳定情绪，从容开讲。学生起立行礼，坐下来之后，一般还会发生短暂的不稳定情绪。在这个时候，老师应