八年级语文上册 第三单元 第12课《桥之美》（问题生成课）导学案 （新版）新人教版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求桥之美姓名课题课型时间梁彩星桥之美问题生成课学导目标1．知识与能力：熟读课文了解作者喜欢桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中多种多样的形式和作用；把握说明对象的特征；揣摩说明文语言中也会有充满诗意的文字。2．过程与方法：熟读课文，学习一种新的审美视角；通过自主、合作、探究的方式品味本文优美而富有意蕴的文字。3．情感态度价值：提高审美趣味，用“美”的眼睛欣赏，用“美

2、”心灵去感受生活中的事物。学导重点及方法重难点分析1．重点：理解桥美在何处， 学生理解的说明文都是语言准确而又科学，从本文中揣摩说明文语言其实也可以有生动性，培养语感提高审美能力。2．难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，比如打比方的说明方法，就具备了说明语言的生动性，体会说明语言的生动性和科学性相结合，探究作者说明的技巧。问题预设1．吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥”，他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?（提示：结合课文内容）2．2本

3、文说明对象是什么？作者在文中举了哪些例子来说明桥之美？说明了桥有什么没学效果？请你选择其中一个说明它的表达作用。（方法提示：举例子的说明方法的作用。）3．本文虽然是说明文，但是语言生动，且富有诗意，请你任选两句从说明语言的角度说明下列句子的表达效果，并体会作者的感情。（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 （2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ （3

4、）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。  过程时控学导内容设计情境1配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求创设同学们，作为一个济南人，对于

5、本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。那么，你们见到过济南的哪些桥呢？这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。目标咀嚼2学生自由朗读，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。教师：展示大屏幕展示要求和目标。1．知识与能力：熟读课文了解作者喜欢桥的原

6、因，学会欣赏桥在不同环境中多种多样的形式和作用；把握说明对象的特征；揣摩说明文语言中也会有充满诗意的文字。2．过程与方法：熟读课文，学习一种新的审美视角；通过自主、合作、探究的方式品味本文优美而富有意蕴的文字。3．情感态度价值：提高审美趣味，用“美”的眼睛欣赏，用“美”心灵去感受生活中的事物。自学指导8大屏幕展示：吴冠中作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。自

7、学开始之前，教师将八分钟的时间合理分配：三分钟的时间，学生再一次自读课文，剩下六分钟完成本节课将要解决的重点问题，并工整、规范的书写在指定位置。教师巡视指导1.学生能够有效积极的阅读，并整理思路。2.能够谈自己对文章的理解及对问题的思路和见解。3、可以分工合作每个人重点研讨一个问题，写出解决问题的思路与过程。4．提示学生记录自己的问题探究成果，尊重学生的个性差异，培养学生的语文素养5配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校

8、开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。让学生成为语文学习的主人，通过各种学习方式，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品味，并领悟，培养学生自主学