高职机电一体化专业应用型人才培养模式的研究与实践

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1、高职机电一体化专业应用型人才培养模式的研究与实践　　【摘要】当前，伴随时代的进步，社会岗位需求正在逐步改变着高职院校的职能，教学目标也适时变成了全面促进学生综合素质的发展，切实培养应用型技能人才。机电一体化是如今颇受社会关注的专业，其在职从业人员的专业素质要求十分高，但是，目前的高职院校对于这一专业的培养教学模式并不完善，缺乏实际的锻炼和培训，导致这类专业学生的能力并不是很高，不能适应当前岗位的需要。为此，高职院校必须逐步改善创新机电一体化专业应用型人才的培养模式。　　【关键词】高职院校机电一体化应用型人

2、才　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）32-0223-01　　机电一体化专业在社会的进步过程中受到了越来越高的关注，许多行业都需要从业人员具有高强度的专业素质，从而实现最大化的效益。由于这类专业本身的培训要求较高，院校还需要对理论知识进行培养，而整个教学的时间却是十分有限的，导致当前的机电一体化专业人才培养存在一系列的问题，如果不能加以及时的发现和改善，必然会使得整体的培养模式缺乏实际的效益，无法适应社会岗位职能的需求。　　一、高职机电一体化专业人才的培养模式

3、存在的问题　　1.培养内容没有切实的定位4　　高职院校习惯于集中培养学生的某类知识内容，对于相关的其他知识则不予重视，造成了应用型人才的技能单一性，不能胜任社会岗位的多方面需求。而且，高职对于机电一体化专业的培养内容没有准确的定位，其教学内容十分地繁多，能产生实际效用的却是很少，导致学生的专业素质并不强。　　2.专业教学内容偏重于理论知识　　虽然高职院校的教学本身注重对于学生实际专业能力的培养，并且也要求教学课程应当为社会岗位的需求而制定。可是当前的高职院校的专业化教育却是较为形式化的，教学课程偏重于理论

4、知识内容的传授，实际的动手操作能力相对较低，并且未曾给予学生充分的锻炼机会，他们的专业素质水平仅仅停留在简单的理论内容上，缺乏实质的专业技能。　　3.学校专业与社会岗位的接轨十分差　　如今的校企合作虽然取得了一定的发展，但是实际的开展层次却是十分低下的，双方仅仅依赖合同实现专业人员的对输，而实际的人才素质及能力则不加重视，并且院校并不会为这一岗位的专业适应性做充足的考虑，仅仅对学生进行习惯性的教学培训，其所打造的机电一体化应用型人才严重缺乏实际的工作能力。社会岗位更是简单地解决了人员缺乏的问题，并不要求学

5、生具有超高的专业素质，导致许多的应用型人才无形中被埋没。　　二、高职机电一体化专业应用型人才培养模式的创新发展策略　　1.科学制定完善的教学培养体系4　　为了培养最切实的机电一体化专业应用型人才，院校必须对岗位的职责及操作内容进行充分地了解，准确考虑到专业人才所需要掌握的各项技能及理论知识，进而设置有效的教学内容。同时，高职院校要适时发展学生的综合素质，加大对学生本专业及相关知识的运用能力实训，使他们掌握较多的专业知识内容，能够适应社会岗位的不同需求，从而获得深层次的岗位实践能力。高职院校对于机电一体化专

6、业人才的培养也要逐步形成一定健全的教育体系，全面保障社会力量的输出，促使院校的人才培育能力得到最高效的发展。　　2.合理制定专业化的教学内容　　在确定完善的教育体系后，院校有必要选择合适的专业化课程，根据社会岗位的实际需求出发，合理制定符合机电一体化需求的教学内容。比如可以根据机电一体化专业的主导需求，制定科学的必修课内容，然后将相关的其他电子机械知识调整为选修课内容，学生可以根据对应的岗位选择适当的选修课实现对自身能力的拓展。此外，必修课的主导教学内容必须具有一定的实践性，多多给予学生锻炼的时间，全面性

7、地提升学生的专业操作能力。　　3.逐步开拓社会市场，加强与岗位的协调性　　对口化的人才力量输出，首先需要院校与社会企业有着较强的联系，进而拉进双方的距离，使得高职院校切实了解到企业岗位的需求，并据此培养最合适的专业应用型人才。高职院校也必须逐步加强与社会岗位的协调性，经过协商创设选择相应的培训基地，进而逐步开拓社会市场，提高学生的专业水平。　　三、结束语4　　为了响应时代的需求，实现高强度的机电一体化应用型人才输出，高职院校必须着力于发现当前专业人才培养模式存在的不足之处，确立适当的教学目标，并选择制定合

8、理的教学内容，提高院校本身的专业人才培养能力，进而培养出综合素质较高的机电一体化专业应用型人才。　　参考文献：　　[1]张国庆.新疆高职院校可持续发展研究[D].石河子大学，2011　　[2]张启敏.工科类高职人才培养模式研究[D].湖北工业大学，2011　　[3]李霞.高职学生核心能力培养研究[D].西北农林科技大学，20114