高职人才培养质量第三方评价体系的构建与应用

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1、高职人才培养质量第三方评价体系的构建与应用　　【摘要】构建以企业、行业等第三方研究机构为主导的高职人才培养质量评价体系，基于“雷达图原理”对第三方人才培养质量评价结果进行分析，了解职业院校某一专业人才培养质量方面的现状，以发扬优势，改进不足，提高人才培养质量。　　【关键词】高职教育人才培养质量评价第三方评价雷达图构建应用　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2016）05C-0103-04　　人才培养是职业院校的主要任务，人才培养质量是衡量职业院校的天平，人才质量的高低直接关系到学生、企业、院校的发展和未来，因此如

2、何衡量职业院校人才培养质量的高低就显得尤为重要。根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出的“健全职业教育质量评价制度。完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的职业教育质量评价机制。注重发挥行业作用，支持行业协会开展职业院校人才培养质量评估，提高人才培养质量和结构与行业需求的匹配度。积极支持各类专业组织等第三方机构开展质量评估”，建立以企业、行业等机构主持的第三方人才培养质量评价成为衡量职业教育人才质量的发展方向。　　一、第三方高职人才培养质量评价体系指标的构建6　　建立第三方高职人才培养质量评价指标是对人才培养质量

3、评价的重要依据，评价指标的建立要围绕科学性、专业性、可行性、动态性等原则，形成完善的人才培养质量评价体系，提高高职人才培养质量。　　2015年，广西交通职业技术学院与多家行业协会、企业、研究机构、学校等单位，根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》“以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心，建立职业教育质量评价体系。鼓励企业、用人单位开展毕业生就业质量、满意度等评价”、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》“将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标”，结合行

4、业规范、职业标准，以及《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》《广西壮族自治区高等学校学科专业评估试行办法》等诸多方面的资料，最后确定了以专业建设基础、课程体系与建设、专业教学、应用教学、资源与利用、专业教师、学生管理、职业素质、创新创业、社会影响10个一级指标来构建高职人才培养质量评价体系的基本框架，以28个二级指标和94个三级指标构成了第三方高职人才培养质量评价体系（见表1）。　　上述评价体系是以企业、行业组织等第三方研究机构为主导实施评价活动，使评价的过程透明、公开，评价结果公平、公正、准确，具有较高的权威性，对提高人才培养质量具有督促和指导

5、意义。　　二、采用“雷达图原理”的方法建立评价模型6　　雷达图，最早是财务分析报表的一种，如财务报表的分析，后因其简洁、精确、具有较强的可操作性等优点而受到大家的青睐，是一种能够用定量指标较好地反映出定性问题的模型工具，能一目了然地了解公司各项财务指标的变动情形及其好坏趋向。其方法是先建立一个同心圆，根据一级评价指标将同心圆分为N个区域，区域的大小根据细化指标的数目来确定，以同心圆的圆心辐射出N条坐标轴，每一条坐标轴代表评价体系的一个指标，根据指标的权重建立圆半径的大小，形成了不同面积的封闭折线图形，面积越大表示所评价专业对人才的培养质量越高，有些

6、折线接近最大半径时表示该专业在提高人才培养质量方面具有明显的优势，当有些折线接近最小半径时表示该专业在这个指标方面还存在很大的问题与不足，对该专业提高人才培养质量造成了障碍，在今后的工作中更应该改进。通过这种评价方法，能够客观、准确、直观地反映一个专业的优势和劣势。　　（一）通过雷达图能够形象地反映人才培养质量水平状态。基于“雷达图原理”，以某高职院校“道路桥梁工程技术”专业2013年、2014年、2015年的人才培养质量评价为例（见图1、图2、图3），先建立10个一级指标，然后由一级指标进行细分二级指标和三级指标。根据所占比重的大小进行赋值，同一

7、套评价指标赋值不同时，最后的评价结果出现较大的差异，所以各项指标所占的权重要经过多方的协商确定，才能使评价的结果更加准确反映真实，发挥评价体系的作用。图1、2、3表示连续三年道路桥梁工程技术专业的人才培养质量水平状态，图4是对这三年人才培养质量水平状态的一个对比。　　由图1-4可知：第一，由各指标维度连线围成的面积（即阴影部分）为年度人才培养质量水平状态，围成的面积越大说明其年度人才培养质量水平状态越优，反之越差；第二，道路桥梁工程技术专业在2013―62015年三年间折线所围成的图形面积呈现逐渐扩大的趋势，说明该专业的人才培养质量水平在逐年的提升

8、和进步；第三，人才培养质量评价体系图形象、直观地反映了本年度该专业的人才培养质量水平状态，便于发现人才培养过程中的不足，能