新课程背景下“基于单元主题阅读下导学案的设计与运用”的实践探索

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1、新课程背景下“基于单元主题阅读下导学案的设计与运用”的实践探索　　课外阅读不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，而且可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。有效开展课外阅读，能够促进学生在充满个性、创造性的阅读中进行深层的精神体验，对拓展学生的语文学习领域，强化学生的语文学习实践，全面实现语文课程目标均有重要意义。运用导学案进行单元主题阅读的设计，更能使课外阅读立竿见影，凸显实效。　　下面我们以“走进《三国演义》感悟人物形象课外阅读指导”为例，谈谈新课程背景下“基于单元主题阅读下导学案的设计与运

2、用”的实践探索。　　一、发现问题――我要解决这两个问题　　在具体的实践中，我们发现“单元主题阅读下的导学案的设计与运用”存在以下问题：　　1.导学案的设计复杂，不够巧妙，没有凸显主题。　　2.导学案的运用没有形成体系，实效性不强。　　二、计划――我们解决问题的设想　　1.针对教学内容，巧妙地设计导学案，为提高主题课外阅读的实效打下坚实基础。9　　2.在生本的教学理念下，在信息技术环境下，运用多种教学手段，有效实施课堂教学，提高单元主题阅读的实效性。　　三、行动――我们解决问题的过程　　第一次行动实施与反思　　（

3、一）第一次行动实施　　为了提高主题课外阅读的实效，我们课题组的老师在《感受人物形象单元主题阅读》这一课的教学设计与实施中就“阅读指引、阅读收获、学习方法、温馨提示、总结反思”等内容，对学生学习的全过程设计了《感受人物形象单元主题阅读》导学案，并充分利用导学案让学生进行了前置性学习，通过教师的“导”引导学生先行学习，教师再根据学生学习的结果有针对性地组织教学。《感受人物形象单元主题阅读》这一课的导学案，我们是这样设计的：　　我们课题组的老师共同研讨编写了导学案后，我在执教前三天把导学案印发到学生手上，让学生根据这

4、份导学案进行预习。然后根据这份导学案，我进行了第一次教学研讨。整节课下来，课题组的老师们最大的感觉是学生完全被整份设计束缚着，学生根本脱离了阅读的书籍，只是根据导学案的内容在班上展示、汇报，没能真正体会到阅读的乐趣。通过观察学生上课的表现、征询听课老师的意见、访谈学生的学习收获，我们课题组的老师对该节课导学案的设计与运用的情况作了以下四点小结。　　1.导学案的设计基本合理，但在预习环节学生没能很好地读进去，读出来，没能很好地达到培养学生自学能力的目的。　　2.课堂上可多给学生自主合作交流学习的机会，努力培养学生

5、的多元思维。9　　3.课堂上可结合书籍的描写，充分让学生在小组内、小组间互相交流、评价，进行人物形象感悟，以学生的自评、学生间的他评、教师对学生的评价等多种方式，享受阅读的乐趣，提高主题课外阅读的实效。　　4.可引导学生充分利用可视化思维工具，指导学生通过利用思维工具图，分享、品味作家笔下的人物形象，激发学生学习的积极性和阅读名著的兴趣。　　（二）第一次实施后的设想和改进方法　　1.巧妙运用导学案，创设情境整合资源，提高主题课外阅读的实效。　　在课外阅读指导课中，我们可巧妙运用导学案，充分利用计算机、网络技术、

6、现代教学信息技术进行教学活动，让学生阅读电子书籍、利用网络、班级Q群、网页等展示自己的作品，为学生创设良好的自主学习情境，充分尊重学生的主体地位，拓宽师生互动空间，营造民主、和谐、平等的氛围，激发学生的学习兴趣，以提高主题课外阅读的实效。　　2.巧妙运用导学案，引导学生自主合作学习，提高主题课外阅读的实效。　　在主题课外阅读指导课中，我们可巧妙运用导学案，充分让学生在自主、合作活动中，有效进行主题课外阅读活动，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提高主题课外阅读的实效。　　3.巧妙运用导学案，活用评价，

7、提高主题课外阅读的实效。　　在课外阅读指导课中，我们可巧妙运用导学案，充分让学生结合书籍的描写，在小组内、小组间互相交流、评价，进行人物形象感悟，享受阅读的乐趣，提高主题课外阅读的实效。9　　4.巧用导学案，善用思维导图，提高主题课外阅读的实效。　　在课外阅读指导课中，我们可巧妙运用导学案，充分利用可视化思维工具，充分自主、合作交流学习。通过读书指导法、直观演示法、自主学习法、讨论法等，指导学生通过利用电脑绘画软件或画纸制作、交流、展示思维工具图，分享、品味作家笔下的人物形象，激发学生学习的积极性和阅读名著的兴

8、趣。　　第二次行动实施与反思　　（一）第二次行动实施　　针对第一次设计和实施教学出现的问题，我们课题组老师反复思量，决定在运用导学案实施教学的过程中，着重凸显：以生本的教育理念，在信息技术环境下，巧妙运用导学案，充分利用可视化思维工具，引学生自主、合作探究感受人物形象，提高主题课外阅读教学实效。教学过程如下：　　环节一：激趣导入，明确学习目标。　　1.直接引入：这节课我们进行课外阅读感