情感管理在高中管理中的应用研究

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1、情感管理在高中管理中的应用研究　　摘要：情感管理来源于现代企业管理，是指在管理的过程中引入感情因素，进而形成更大的凝聚力。在学校管理的过程中更是如此。由于高中学生正处于心理的叛逆时期，教师以及学校引入情感管理能够更为容易的获得学生的认同，进而在激发主观能动性的基础上提高学生的学习成绩。本文在系统总结了情感管理的内涵与意义的基础上，对其在高中管理中的应用进行研究，旨在为后续的学校管理体系构建提供必要的理论基础与实践指导。　　关键词：情感管理;高中管理;应用;内涵与意义　　情感管理能够有效的拉近学生与教师之间的距离，有效化解由于管理而造成的不必要矛盾，进而是的管理效能提高、管理效果提升、管

2、理能力升级。那么情感管理的内涵与作用如何？如何做好高中管理体系中的情感管理是摆在教职员工面前的一道难题，本文通过研究探究其具体的应用模式，希望能够为后续的工作提供辅导。　　一、情感管理的内涵与作用　　所谓的情感管理是指教师在与学生相处并形成管理的过程中投入更多的感情，进而获得学生的认同的一种先进管理模式。在具体的情感管理体系构建过程中要做到了解学生、尊重学生以及关心学生等内涵。班级内的学生作为一个整体具有自己的独特性，教师只有在充分了解每一个学生的基础上才能够做到管理的“有的放矢”4。同时，此种方式也可以显著的拉近学生与教师的距离，更便于后续的管理。而在教师与学生相互了解的过程中尊重与

3、关心则是两个更为基础的层面。通过教师对每一个学生的“一视同仁”、对学生“小秘密”的保护、对学生心理问题的陪护与引导等几个方面来做到真正意义上的尊重并关心同学。只有做好上述几个方面才能够进一步探究情感管理的内涵。　　此外，通过上述的建设，利用情感的力量可以达到增加班级凝聚力、提升班级管理效能、促进学生身心健康等作用。教师与学生的关系通过情感管理为纽带，似的教师与学生之间的关系更为融洽，而在融洽的关系中，学生与教师的沟通自然增加，也同样使得包括学生与教师、教师与教师、学生与学生之间的矛盾及冲突更少，同样班级也更具有凝聚力。而班级凝聚力的存在也使得每一个学生能够为了班级的共同目标而努力，进而

4、形成教师与学生之间的良好互动。班级管理的效能势必提升，同时，班级管理的效果与多样性也得到了极大的保护。反之，当此种效能不再或者不强时，则教师投入到班级管理中的经历过多，不仅不利于班级的长久发展，对于每一个学生的身心健康也是一种负面影响。为此，为学生提供一个良好的情感管理基础，无论实在学生的身心健康发展层面、还是在学生的学习环境营造层面均有着积极的作用。　　二、情感管理在高中管理中的应用　　通过上文的分析，我们探究了情感管理的内涵以及作用。然而，如何做到情感管理，将此种有效的方式在高中管理中进行有效的应用则成为了教师亟待解决的核心问题。在笔者看来主要可以从如下三个方面入手，来构建合理的高

5、中情感管理体系：4　　第一，树立威信：要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。这种威信不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任威信产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果;否则学生是很难同他积极合作的。　　第二，交流心灵：主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全

6、面地了解学生的心理。我所管理的班级，每人都要定期完成一份特殊作业，我通过这份特殊作业，调查和了解学生的内心世界。比如，可以出一些这样的题目：“某某我想对你说”、“我希望……”等，叫学生自己写，这时学生就会把自己最想说的话说出来，把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来。　　第三，用爱感化：爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋润万物;爱是桥梁，能沟通心灵;爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，关爱每一个学生，是当好班主任的必要前提。　　三、总

7、结　　4情感是每一个人赖以生存的土壤，是联系人与人之间的有效桥梁。在高中校园中引入情感管理不仅能够使得学生与教师之间的矛盾荡然无存;更能够使得教师在进行相关班级管理的过程中，效能实现最大化。同时，在本文情感管理体系构建的过程中，我们还发现此种管理模式通过改变班级风气、学习氛围等方式形成了教师与学生之间的良性互动循环，进而极大的提高了学校的管理水平与学生学习的主观能动性。希望通过本文的研究能够使得后续高中管理确立更为有效的思路。　　参考文献：