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时间:2019-01-10
《培养兴趣 授之以法 养成习惯》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、培养兴趣授之以法养成习惯 《语文新课程标准》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”我们的学生正处于人生成长的关键时期,也是人生中记忆的黄金时期,更是一个人一生性格发育、精神成长的重要时期。如果此时我们的学生能得到主流文化的熏陶和修养,能接收到源源不断的正能量,那么学生的精神世界便能得到经典文化的滋养。我们的学生在老师的有效引领下,在自主的阅读之中便会慢慢形成完整的世界观、价值观、人生观,学生的精神世界便会得到微妙而快乐的成长,营造出一份纯正的心性。 “书香校园”的倡导者,苏州大学教授朱永新曾
2、说过:“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史”“一个民族的精神境界,在很大程度上取决这个民族的阅读水平”。的确,读书对一个人的影响,不光是知识辅导,更是精神成长的营养。阅读对于一个学生、一个教师、一个学校,乃至一个民族的价值与力量,是无论怎样强调都不过分的。5 而目前学生的阅读现状却不容乐观:家长们急功近利,过多关注分数的短期效应,无视阅读的重要性和长期的积极影响;现代传媒、娱乐游戏占据了孩子大量课余时间;学校部分老师对课外阅读缺少有效的引领等等。为此,让学生阅读经典美文,以此促进他们的精神成长,营造出一份纯正的心性势在必行。那么如何在美文阅读中感知经典纯正心性呢?笔者认为可以
3、从以下三方面着手: 一、培养兴趣,让学生爱读,走进美文 “兴趣是最好的老师”,只有让学生有强烈的读书欲望,产生阅读的内动力,才能开发其心智,才能为孩子的精神发育提供正向的、向上的给养,让灵魂在“励志”的土壤中扎下深根,纯正心性。 首先,要为孩子创设阅读的氛围。比如说在家里,可以为他设个安静的阅读角,书柜里有适合他阅读的书籍。当然,这些书目可以是父母或老师推荐的,也可以是他自己挑选的。在班级里,可以设置“好书漂流角”,让孩子们能接触到更多的好书,开阔眼界,交流阅读感受,碰撞出思想的火花。我校还有精心编排的相配套的校本教材以及“手提图书馆”(即按期要归还的读书袋)可供学生阅读,
4、以此让孩子置身于处处皆是书香的氛围之中,孩子怎能不喜欢上美文呢? 其次,亲身引领,赏识激趣。在孩子刚进行课外阅读的初期,家长可以陪同孩子一起亲子阅读。在学校,教师可以针对所授课文拓展阅读范围或以推荐好书的形式,引导学生读好书,多读书;还可以通过让学生建立专属的阅读卡,开展课外阅读交流会,评选“阅读明星”等形式促使孩子爱上阅读,走进美文。 二、授之以法,让学生会读,深入美文 学生任意选书读,或是囫囵吞枣地浏览,都无法收到理想的阅读效果,不能真正地提高语文素养,更不要说促进学生精神成长,营造出一份纯正的心性了。因此,交给学生以读书的“法”尤为重要。 读什么书?这是需要有“法”
5、5的。首先,所读之书要适合那个年龄段孩子读,是能被吸收的。其次,它必须是祖国语言文字运用上的典范。最后,它应该是民族文化精髓的载体,能体现出社会主流价值的取向,能够对孩子的精神成长起到指引作用。经典美文无疑应该成为孩子阅读的首选,精神上的主粮。 怎么读书?这“法”也要讲究。下面笔者就谈谈几种有效的阅读方法: 1.精读法。所谓精读法,就是作品中的精彩情节或喜欢的人物等,集中精力逐字逐句,由表及里精思熟读的阅读方法。在美文阅读兴趣班里,指导老师每周都会从《课外美文》《论语》等经典著作里选取篇章,与学生共同赏析作品。利用这种方法指导学生,让学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼
6、到、心到、手到,边读和边想,逐渐养成认真读书的好习惯。 2.摘录批注法。在阅读过程中对自己的需要的人物形象、精彩情节等摘抄,对阅读的喜爱的人物或精彩的情节画记号,作注释,写评语。这样,不仅节省了再次阅读的时间,也促使学生在阅读过程中不断提出疑问,让学生有充足的阅读思考空间,最终以达到理解文章,与作者产生共鸣或形成不同观点的目的。 3.速读法。就是用最少的时间获取尽量多的信息。比如说《中华上下五千年》这本书,学生第一遍便可以速读的形式来读,初步了解上下五千年的历史变迁及过往英雄人物。如果产生兴趣了,想进一步知道具体情节,了解其中的某个人物,再选择精读也未为不可。5 4.选读法
7、。古今中外的儿童名著不计其数,我们班级的图书馆中就有许多,《马小跳系列》《男生贾里》《女生贾梅》等。作为儿童不可能这么多时间把好的儿童著作都读完,所以采用选读法,选自己最喜爱的人物或故事情节进行阅读。这样不但可以让孩子们读到更多的书,了解更多自己喜爱的人物和故事情节,还可提高孩子们阅读兴趣和阅读能力,更可以培养学生的个性。我校“手提图书馆”里的书,学生便可以自由借阅,对哪本书感兴趣,便可借哪本去。学生带着兴趣去读的书,岂有不喜欢的? 5.评述法。阅读了名著后要进行评价或是评述,
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