中学语文与校园文化建设

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1、中学语文与校园文化建设　　摘要：校园文化建设是一所学校工作的重中之重，语文教育是校园文化建设的重要途径，良好的语文教育能够美化校园文化环境、丰富校园文化生活、提升校园文化的精神品质。　　关键词：中学语文；校园文化；精神品质　　蔡元培说：“我们每每在听了一支歌，看了一张画、一件雕刻，读了一首诗以后，常会有一种说不出的感觉，四周的空气变得更温柔，眼前的对象会变得更甜蜜，似乎觉得自身在这个世界上有一种伟大的使命。”包括阅读在内的语文教育，就有着这样浸润人心的力量。然而目前传统的中学语文教育局限于语文课堂教学，虽然我们极力强调情感态度价值观，甚至脱离文本而拔高情感，却忽视了大语文

2、环境对学生人文精神的培养，尤其是大语文环境通过校园文化建设对学生潜移默化的影响。“语文是工具性和人文性的统一”，语文学科的这一性质决定了语文学习的过程不仅是一个知识获得的过程，也是一个性情不断陶冶、情感逐渐丰富、精神领域不断开拓和深化的过程，这使得它与校园文化建设的目标具有一致性。校园文化是一所学校所具有的特定文化氛围，它是学校内在的精神力量，“具有教育、导向、激励、凝聚等功能，这些功能所起的作用在学校教育中是任何其他形式的教育不可替代的”，加强校园文化建设是一所学校建设工作的重中之重，而语文教育在校园文化建设中发挥着其他学科难以比拟的重要作用。4　　一、通过语文教育，构

3、建大语文环境，使校园环境更加优雅　　校园环境作为校园文化的一部分，其作用如“桃李不言”，却是长期的、隐性的，对学生的影响最直接、最紧密。优美的校园环境能够陶冶人的心灵，而通过语文教育能够使校园环境更加优雅。语文教育可以从听、说、读、写四个方面来美化校园环境：第一，拓展读书空间，把书本搬上墙壁，充分利用校园的墙壁、板报、墙报、宣传栏等发挥育人功能，建设高雅的校园环境。以论语、礼记美化校园墙壁，把坚硬的墙壁变成学生学习和成长的多孔的海绵。同时，引导学生设计好板报、墙报、宣传栏的内容，如摘抄诗歌、名人故事、格言美句等，使班级校园环境更加高雅。第二，创设高雅的听说环境。如利用校园

4、广播诵读美文、进校说好普通话、课前三分钟演讲等创设良好的听说环境，让学生敢说话、能说话、会说话。第三，办好《春芽》等校园报，刊登学生的优秀作品，提高学生创作的热情和积极性。良好的听说读写环境使学生耳濡目染，既陶冶了心灵，又使学生更加自觉地参与了校园文化环境的建设。　　二、通过语文教育，丰富校园文化活动4　　《普通高中语文课程标准》提倡建设开放而有活力的语文课程，强调语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，这种语文实践不仅局限于语文课堂的听、说、读、写，还应包括各种各样的语文教育活动。校园文化活动是校园文化的主要内容，是

5、课堂的补充、延伸和拓展，能够使学生的校园生活更加多姿多彩，学生在活动中能够展现自己的特长、发掘个人的内在潜力，有利于培养学生的综合素质，促进学生的健康成长，增强校园凝聚力。语文教育活动是校园文化活动的重要载体，能够提升校园文化活动的品质，使校园文化活动更加丰富多彩。首先，多种形式的语文阅读，丰富了校园文化活动的形式和内容。阅读既是中学语文教学的重要内容，也是语文课内外活动的重要内容，开展形式多样的语文阅读活动，不仅有利于提高学生的阅读水平、丰富学生的阅读经验，还使校园文化活动的内容和形式更加丰富多彩。其次，以语文活动为依托，创办的各具特色的校园文化社团，丰富了校园文化活动

6、。这些活动既能提高学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣，同时也使学生展现了自己的特长和优势，从而使校园文化生活更加丰富多彩。　　三、通过语文教育，提升校园文化的精神品质　　校园文化精神是一所学校的精神所在，集中体现了一所学校的校风、学风，这种精神教育、引导、激励着全体师生，有着无形的凝聚力。我们常说腹有诗书气自华，学校也是如此，一个弥漫着文学气息的校园，其文化品位自然高雅，所以通过语文教育一方面能够直接提升校园文化的精神品质，另一方面通过对学生的教育而展现出内在的无形的引导力，在潜移默化中培育学生的精神品质。语文的这种引导力主要是体现语文教育对学生人文情怀的培养和个人文

7、化素质的提升。学生往往在阅读一部好书后与书中的主人公产生共鸣，与其同乐同忧、同悲同喜，从而在经典的世界里有了自己的是非曲直、善恶假丑的评价标准，同时学校宣传橱窗栏、墙报标语无一不对学生起着警示作用，时刻激励学生以名人、伟人、贤人、圣人为榜样，不仅培养了自己的人文情怀，提升了个人的文化素养，也形成了良好的班风、校风、学风，从而提升整个校园文化的精神品质。4　　王小波曾说看到傣族少女“穿着合身的筒裙婀娜多姿地走路，我不知不觉就想跟上去，阅读带来的快感可以和这种感觉相比。”良好的语文教育也会引导学生自然地追随其后，通过语文教育能够使