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1、个人收集整理勿做商业用途丰富中学语文活动促进校园文化建设太伏中学李健校园文化，是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。而语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性.民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文.语文课程具有丰富的人文内涵,它包含着道德、价值观、美学等,为构建富有人文气息的校园文化开拓了空间.优质的语文教学是营造优良的校园文化的先决条件,语文活动能为学生提供一个施展听、说、读、写、思才华的平台,营
2、造一个富有感染力和渗透力的精神文化氛围。同时，良好的校园文化又可以促进语文的教学活动，为提高学生阅读水平提供文化底蕴,为增强学生写作能力提供丰富的文化载体。可以认为，校园文化是语文教学的外围因素,是语文教学的横向拓展；语文教学是校园文化的基础因素，语文教学的多元化是校园文化建设的重要组成部分;二者之间是一种互相依存、互辅互进的关系.笔者就如何通过开展中学语文活动,促进校园文化建设，谈谈自己粗浅的看法。一、提高中学语文教师文化素养，为校园文化建设起到主导作用教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合,是学校文化的重要组成部分,在校园文化
3、建设中起着主导作用。个人收集整理勿做商业用途教师相对学生而言是稳定的、非流动的校园文化主体，他们的治学精神、态度、方法及做人原则等在实际意义上代表了校园文化的主流。教师所具有的教学观念,所持的评价标准，所采取的教学方法，所营造的课堂氛围,对学生素质的提高都起着举足轻重的作用。教师不仅要具有健康的个性心理品质、健全完美的人格、渊博的学识，而且还能主动接受新事物,在竞争中不断开拓创新来丰富、提高、完善自己.使自身具有某种感召学生的力量，使学生在潜移默化之中接受健康、积极、向上的精神指向，开发他们内在的潜能.作为教师，特别是语文老师应更多的给予学
4、生思考人生的空间,带他们领略人生的意义,给他们旷达的审美的眼界.中学语文教师文化素养的培养，需要在渊博学识的基础之上，培育道德素养，提升人文精神境界。此外，语文教师还应具备较高的审美能力。罗丹说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美,而是缺少发现。”语文教师应该具有发现美并将美传播给每一个学生的素质，随时引导学生感受和领悟现实生活中的美.语文，不是一些枯燥无味的毫无生气的知识，语文教师也不应是刻板地传授知识的教书匠。语文学科的思想性、文学性决定了语文教师必须具备美感素质。语文教师要以美的眼光发现溢彩流光的美，以美的艺术引导学生进入
5、美的胜境，春风化雨地进行思想教育，美化学生的心灵。从一定角度说,学生的兴趣和对美的追求,是由教师的审美激情激发起来的。二、注重语文课堂教学活动，为校园文化建设奠定基础个人收集整理勿做商业用途课堂活动是教师与学生进行互动、交流的主要场所，也是教师用自己的精神气象来感染学生的主要阵地，是校园文化建设的关键.教师在课堂上的一言一行，都会潜移默化的影响学生，对他们的人生观、价值观起着重要作用。1。语文教学应注重人文教育学生在语文课堂学习中通过体验、写作，进入现实生活中的角色，从而不断提高自己的语文素质和人文素质。在语文教学活动中，我们应注重让学生受
6、到传统文化的熏陶和人类高尚精神的陶冶，让学生感受我们中华民族文化的精髓，使他们于潜移默化中修身养性、发育精神以终身受益。2.语文教学要结合生活实际教育就是生活，教育不能脱离生活内容。在语文课堂教学中,解读课文时应该符合生活本真，注重课堂语文训练和课外生活实践的结合。让学生认识到语文与自己的生活息息相通，并将自己在课本以外获取的生活、社会、自然等内容联系到课堂语文学习中来，在学习语文的同时学会做人，并最终实现人格的自我完善。3.语文教学要注重阅读品味语文课堂要用深厚的人文内蕴去吸引和感染学生，开阔学生的视野。优秀的文学作品是社会的一面镜子,学
7、生多看这些作品，不仅是一种艺术享受和美的熏陶,更是对社会的一种考察.语文课堂教学应该成为学生的精神家园,引导学生在阅读中度过一段美好的时光。三、丰富语文课外活动，为校园文化建设营造浓厚氛围个人收集整理勿做商业用途语文课外活动是课堂教学的有效补充和延伸,丰富的语文课外活动，能让学生把课内学到的知识、得到的能力，到课外去运用,到校园环境中去实践。1。利用阅览室、班级图书柜，丰富学生的阅读量现在每所学校阅览室中都有丰富的藏书，应多让学生进去阅读，并可同时以班为单位借阅图书，每周定时开展一节阅读课，增加学生的阅读量,激发学生的求知热情，开阔学生视野
8、，丰富学生思想，在提高语文教学质量的同时促进校园文化建设.2。开展校园文学社活动,提高学生写作能力积极组织开展校园文学社活动,进一步提高学生的社会实践能力和写作兴趣.社团活动将密
