中职物理教学过程中突破学生学习的心理障碍探讨

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1、中职物理教学过程中突破学生学习的心理障碍探讨　　【摘要】中职物理教学过程中学生的心理障碍，影响到了学生的学习效果。本文从中职物理教学中学生心理障碍的表现和产生原因入手，对如何消除中职物理教学中学生的心理障碍，提出了一些应对策略。　　【关键词】中职；物理；教学过程；心理障碍；突破　　中等职业教育为培养技能性人才和高素质劳动者而进行的职业教育，对于社会经济的发展和和谐社会的建立具有十分重要的意义。物理教学课程是中职教育中的公共基础课程，对于培养学生们专业的技能素质和良好的动手实践能力具有重要作用。很多中职学生因为自身的学习基础较差、教师教学方法不适合等原因，在进行

2、物理课程的学习时，会出现一定的心理障碍，影响到中职物理教学课程的顺利展开，也为学生们的课业带来了一定的阻碍。　　一、中职物理教学过程中学生的心理障碍　　1.中职物理教学中学生心理障碍的表现　　1.1对物理学习产生厌烦4　　很多中职院校的同学表示，在进行日常的物理学习过程中，较难集中自己的注意力。面对教师的讲课内容，没有较为强烈的学习兴趣。有些中职院校的学生在课堂之上对教师的授课内容都较为了解，但是在实际的做题和练习过程当中，无法独立的完成相关题目。学生没有物理课程的学习兴趣，就不会进行相应的预习和复习，学习成绩下降趋势明显，厌烦的心理会更加严重，学习态度更加消

3、极。　　1.2对物理学习有逆反心理　　中职学生在面对物理学习时的状态不好，学习成绩不佳，承受的学习压力加大，需要得到的是家长、老师的鼓励和支持，而当这种心理得不到满足时，甚至于遭受到鄙视等挫折，就会采取一些反抗的态度。很多存在逆反心理的学生，在课堂上往往注意力涣散，甚至故意扰乱课堂纪律。　　2.中职物理教学过程中学生产生心理障碍的原因　　2.1学生自身基础较差　　近年来，很多中职院校的教学水平没有得到相应提高，招收的学生质量本身就不太高。学生们的自身基础通常较差，面对较为繁重、难度较高的物理课程，无法较为自如的学习。学生对于教师讲课内容不够了解，又不采取有效措

4、施予以解决，导致问题得积攒越来越多，影响到后面课程的学习，久而久之，学生的学习漏洞越来越大，短时期内已经无法弥补。然而学习压力、考试压力却并没有降低，学生们的心理压力越来越大，容易产生心理障碍。　　2.2教师教学方式不够合理　　很多中职院校的教师还在采取“满堂灌”的教学模式，以自己讲课为主，学生的参与度不高。教师过多的掌握了物理教学过程，学生们没有相应的时间和空间进行思考、交流和学习。中职物理教学课程中，学生的主体作用无法发挥，学生们的学习兴趣就不会高，相应的学生们的厌烦心理就容易产生。　　2.3教学体系和内容较为陈旧4　　现代信息技术在课堂之上发挥着越来越重

5、要的作用，而在很多中职院校当中，这点却并没有体现出来，反而，教学体系和教学内容的设置依然处在一个较为陈旧和落后的局面上。中职物理教学过程中没有积极应用到一些新思想、新方法和新知识，与新时代的发展情况脱轨，严重阻碍了学生们的学习热情，不利于学生们的日常学习。　　二、消除中职物理教学过程中学生心理障碍的策略　　1.不断更新中职物理教师的教学观念　　陈旧的教学观念，使得学生们产生依赖教师和课本的心理，不利于学生个人的全面发展，不利于学生独立思维的培养，还可能会给学生们造成一定的心理障碍。中职物理教师树立起较为全面的观念，同时不断更新自身的教学理念，将会为提高教师的教

6、学水平，改进自身的教学方式发挥重要作用。教师在设计教学课程的过程中，首先要能够全面考虑到学生的发展状况，设计出适合学生学习进度的课程方案，其次教师需要对与物理教学相关的一些课程有所了解，便于课程的讲解。教师需要设计出科学合理的教学方案，从而选择出适合自己班级的教学方法。教学方法的选择，可以参考一些优秀教师的经验，并结合多种学科的教学模式，探索出适合学生发展的方式。　　2.中职物理教师可以改变自身的角色定位4　　学生在学习物理课程的时候，产生的一些逆反和厌烦的心理障碍，通过老师的梳理和指导，能够起到良好的缓解作用。教师逐渐不断改变自身的角色定位，将学生放在课程的

7、主体地位，将自己放在学生学习的引导者、服务者方面。中职物理教师向创新型教师的方向发展，将会使得学生也向着全面发展的创新型人才方向发展。　　3.培养学生的学习兴趣　　中职学生之所以会对物理课程产生心理障碍，归根结底还是因为学生们的学习兴趣不够浓厚。培养学生的学习兴趣，促使学生自觉投入到中职物理课程的学习当中去，这对缓解和消除学生们的心理障碍起到根本性的作用。培养学生们的学习兴趣，需要教师的不断努力。教师可以在课程进行当中增添一些生活实例，增加物理课程的趣味性。教师也可以采用一些新型的教学手段，广泛利用多媒体技术，使得物理学习变得更加生动有趣。　　三、结语　　中职

8、物理教学过程中学生产生心理障碍，主要表