互动教学在提高小学语文综合素质中的应用探析

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1、互动教学在提高小学语文综合素质中的应用探析　　摘要：在传统的教育模式下，教育者仅仅只是知识的传授者，而学生则仅仅只是知识的接受者，然而这种传统的“填鸭式”教学模式已经不能适应现阶段的社会需求，新时代下教育者被提出了更高的要求，他们不再是单一的说教者，还要充当调动学生学习积极性的引导者，在互动教学的过程中完善自身，提高学生。因此教育者必须敢于打破传统教学理念的束缚，重视构建师生互动的教学模式。　　关键词：互动教学；小学语文；综合素质　　互动教学的要求是充分发挥教育者的主导作用，调动学生学习的积极性，让学生能够自主地参与到教学活动中，并对教学过程中涉及的问题主动思考，最终实现自身

2、素质的全面提高。互动教学不仅仅注重学生是否参与教育学习过程，更重要的是在教学过程中充分发挥学生主体地位的作用，利用互动教学的模式落实和谐师生互动教学，提高师生关系的和谐度，在互促的作用下达到提高教学质量的终极目标。　　一、加强互动教学的意义　　传统教育理念认为，教师一味的、盲目的、大量的传授给学生知识，学生所收获的东西也就会越多。然而事实情况却与这种理念相违背。“填鸭式”4的教学模式不仅不能够有效提高学生的成绩，枯燥乏味的知识更容易让学生对学习产生厌恶感，进而影响教学质量。对小学生而言，这种灌输式的教学更容易引起学生的厌恶感。而互动教学与传统教学差异巨大，教学过程中强调师生之

3、间的互　　动，知识的碎片被一种更灵活、更活泼的方式展现，学生学习的积极性被有效激发，进而愿意主动学习，学习效果和学习质量也都会出现较大程度的提高。　　二、利用互动教学提高小学语文综合素质　　1.加大学生之间的语言交流互动力度　　语文综合素质是学生听、说、读、写能力的综合，要想利用互动教学来提高教学质量，提高小学语文的综合素质，最有效、最直接的方法莫过于语言交流。具体操作的时候教育者可以利用提问的方式，为学生设计出有趣的问题，让他们在经过思考之后主动回答。在这种模式下教学双方的思想不仅得到了交流，学生对答案印象的深刻度也会加深。当然，除了提问的方式外，教育双方还可以就课本的感受

4、展开讨论交流，加深学生对课文的理解，提高教学质量，并最终实现提高小学语文综合素质的目标。如在落实教育《女娲造人》这篇课文时，教学双方可以就课文本身展开讨论：女娲造人讲述了一个什么故事？通过这个故事我们可以看出主人翁怎样的性格等。通过这样简单的交流，学生可以更好地掌握课文内容，在头脑中产生的印象也会更加深刻，课堂教育的实效性也会提高，学生的语文综合素质也会有所提高。　　2.让教育者参与到教学实践过程中，拉近师生距离4　　互动教学是教学双方的事情，想要利用互动教学提升语文综合素质，就必须采取有效的措施，加大教学双方的联系，使教学双方的关系融洽，拉近教学双方的距离。具体落实的时候，

5、教育者可以有意识地参与到教育学习过程，加大与学生之间的有效沟通，建立良好的师生关系，如在落实《两小儿辩日》一课的教学时，教育者不仅仅需要给学生解释课文的内容，还要能够给学生解释相关的科学道理，用这样的方法不仅提升了学生，也提升了教师本身，更实现了教育者参与到教学互动学习的根本目标。教育者可以引导学生思考：两个孩子得出不同结论的原因是什么？在现实生活中我们还可以得出哪些结论辅助他们的说法等。利用这样的方法，师生距离很容易就被拉近，学生掌握了课文的基本内容，更扩展了自身的知识面，语文学习的实效性会有所提升，语文综合素质也可以得到提升。　　3.善于鼓励学生，强化学生的自信心　　人们

6、常说兴趣是最好的老师，兴趣是人能够长期坚持某项事物的根本原因。语文综合素质的培养，是想要全面提升学生的听、说、读、写能力，因此教育者应该善于鼓励学生，强化学生的自尊心、自信心，使学生对语文学习产生兴趣。教育者应该习惯于使用“你真棒”“我为你们骄傲”这样一类句子，并使之成为自身的口头禅。当然，教育者还应该注意使自己的语言具有情感，只有这样才能实现事半功倍的效果。如，在落实《我的伯父鲁迅先生》一文教育的时候，教育者可以组织学生对精彩部分进行角色朗读，表扬主动请缨的学生，不仅能够鼓励学生上进，更能激发其余学生不服输的念头。只有学生真心实意地投入到教育教学过程中，培养语文综合素质的目

7、标才能更好地实现。　　综上所述，想要利用互动教学的方式全面提升学生的语文综合素质，教育者应更深刻地解读互动教学，在教学过程中激发学生参与教学的兴趣，强化师生交流，提升学生的自信心。希望本文能够为相关者提供帮助。4　　参考文献：　　曾振良.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2013（20）.4