探析初中语文教学中互动教学的应用

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1、探析初中语文教学中互动教学的应用和小学教学相比，初中语文教学的内容更多，难度也更大，其重要性也得到进一步凸显。因此在学习的过程中学生可能会遇到各种各样的问题，这会使得学生对语文学习的兴趣受到一定程度的影响。不少学生都表示，初中语文的趣味性太低了，远远不及小学语文。这主要是因为受到传统教学思想和教学模式的影响，初中语文教学将教师作为课堂教学的核心，而教师作为教学活动的主体则会让学生的学习主体性受到侵犯，学生只能被动地接受知识而没有机会提出自己的意见看法。这对于学生的全面发展会产生消极的影响。为了解决好这一问题，笔者认为在初中语文教学活动中

2、，教师应注意进行互动教学。一、提高课程导入的质量当前初中语文教学效率不高，学生学习积极性不高主要是因为学生和教师之间存在着较大的距离。只有使用合适的方法拉近教师和学生之间的距离才能够让学生对语文学习产生兴趣和信心。笔者认为为了迗到这一目的，应该首先做好导入工作。课程导入是一节课的开始，而良好的开端是成功的一半。想要拉近教师和学生之间的距离，首先应该提升课程导入的质量。做好了课程导入，接下来的工作就能够水到渠成了。不少学生觉得初中语文趣味性比较低，很大程度上是为在课程开始时教师没有激发学生的兴趣，导致学生对语文学习产生不了冲动。传统的初中

3、语文教学往往是这样进行的，伴随着上课铃声教师进入教室，然后教师打开书本让学生翻到某页，然后教学就开始了。这样程式化的教学模式会让学生对语文学习留下呆板和枯燥的印象，很难调动学生的学习兴趣。因此，为了激发学生的学习热情，教师应该有意识地选择更加科学的课程导入方式。课程导入应该起到激发学生兴趣、集中学生注意力的作用，这就要求教师要提高课程导入的趣味性。同时教师也要将自己摆放在和学生平等的位置上，这样学生和教师交流起来才能够顺畅。例如，笔者在教学《背影》这篇课文时，首先不是直接将课文拉出来进行讲解，而是以一个小故事作为开始，教师可以将这个故事

4、的主人公设置为自己。因为《背影》所描写的是父爱，所以笔者所讲的故事也是这个主题。笔者跟学生说，在老师上大学临走的时候是父亲送我去车站坐车的，那个夏天特别热，而且车站人又特别多，父亲看到我很热就去买了一片西瓜给我吃，自己却什么也没吃，后来我才知道其实父亲是舍不得吃，他把所有好东西留给了我。讲完故事之后，笔者观察学生的反映，如果时间允许的话，笔者会给学生机会让他们讲一讲自己和父母之间的故事，这样可以在情感上为之后的学习做准备。在学生讲完之后再进行课本内容的教学就能够起到事半功倍的效果。二、用提问实现教师之间的交流提问是师生之间交流的重要方式

5、。通过提问教师可以集中学生的注意力，同时还能够根据学生的回答判断学生此时的学习状态和学生对知识的掌握情况。因为语文的教学内容相对来说比较大，因此学生在学习的过程中因为疲累会出现走神的现象，这个时候就算教师再舌灿莲花学生也听不进去，所以教师可以多多提问。通过提问可以给学生造成一定的压力，在压力之下学生会主动地集中自己的注意力，而且通过提问可以引导学生紧跟教师的思路进行思考。另外在提出问题的时候教师不能有明显的答案指向性，否则会影响学生思考。学生可以说出自己的看法和见解，教师也不能武断地批评学生看起来不着边际的答案。简单来说就是教师要给学生

6、足够的自由表迗自己的思想，确保学生不会遇到想说又不敢说的问题。此外通过提问还能够活跃课堂气氛，让课堂气氛不会因为晦涩的教学内容而沉闷。三、用讨论活跃学生的思维在初中语文教学之中，讨论是提高学生学习效率和学习质量十分有效的武器。在讨论的过程中学生能够更加“肆无忌惮”地说出自己的看法，在彼此思想观点的碰撞之中学生会更加清醒地发现自身的优点和缺点，同时也能够发现别人身上的闪光点。在相互学习相互促进之下，学生的发展可以获得极大的裨益。此外教师要注意自己在讨论之中扮演的角色。讨论应该是学生的事情，但是在讨论的过程中教师要注意控制讨论的方向，在讨论

7、遇到瓶颈的时候教师可以轻轻点拨一下，引导学生向正确的方向思考，不过在点拨的时候教师要注意“力道”不能越俎代庖。良好的互动教学对教学质量可以产生积极的促进作用，虽然当前初中语文教学中还存在一些问题，其互动性也不是很高，但是笔者相信通过不断的努力一定能够提高初中语文教学的互动性，以互动教学提高初中语文的教学质量，为学生的全面发展和综合素质的提高起到积极的作用。参考文献：[1]闰学荣.对提高初中语文课堂教学互动有效性的探讨[J].中国科教创新导刊，2011，(18).[2]李玲.番禹区初中语文综合性学习实施现状的个案调查与分析[D].广州大学

8、，2013.(韩利锋江西省铅山县鹅湖中学334500)