“心”“德”相融 顺心而导 缘德而立

“心”“德”相融 顺心而导 缘德而立

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1、“心”“德”相融顺心而导缘德而立  【摘要】品德与生活(社会)是学校德育的主阵地,也是培养学生心理健康的重要阵地。小学品德教育与心理健康教育相结合,在品德课堂教学中融入心理健康辅导,挖掘“心”“德”相容的教学资源,借助顺心而导的教学方法,遵循缘德而立的发展原则,不但有利于提高品德课堂教学的实效性,而且有利于培养学生良好的心理素质,从而促进学生人品健全发展。  【关键词】品德教学;心理辅导;融合  品德教材内容广泛,其中蕴含着相当丰富的心理健康教育资源。如做一个自尊的人、做情绪的主人、扬起自信的风帆、做意志坚强的人、挫折孕育成功等,是

2、任何其他学科都无法相比的,这为心理健康教育的渗透创造了得天独厚的优势条件。所以我们要充分发掘教材中的心理教育因素,营造有利于学生心理健康成长的氛围,从不同方面来帮助学生培养良好的心理品质。  一、心德相容  心理辅导和品德教学之间其实有许多共性,相对于其他知识性技能型明显侧重于教会学生做学问的学科,心理和品德学科则更侧重于引导学生学会如何做人。两门学科之间内容上互相交叉,也有许多互相借鉴的教学方法和手段。  1.内容互通6  心理课和品德课的课程内容上是互相交叉的。如果细细挖掘,在品德教材中我们可以找到很多心理辅导的相关内容,比如:

3、二年级的《你真棒》三年级的《天正我才必有用》都是引导学生正确认识自我,培养自信心;四上年级《失败怕什么》引导学生积极乐观面对失败,学习转败为胜的方法;五年级《与你同行》和《退一步海阔天空》是关于助人自助和宽容待人是人际交往的引导,四年级《诚实是金》引导学生体验诚实的可贵,不撒谎、勇于承担责任。等等这些品德引导的内容都涉及到学生的内心心灵,是心育与德育相结合的。  2.形式互鉴  品德课和心理课都是活动性的课程,实施形式、手段、技巧都可以互相借鉴。  (1)由内而外。两门课都倡导不能依靠灌输和说教,要求教师必须放弃已有成见,倾听学生的

4、声音,让学生在获得认同的心理状态下,自主参与和真情流露,交流心声,教师立足于学生的生活世界,把握学生的真实心理状态,从学生的视角出发审视问题,引导学生体会自我存在价值,并学会转换思考问题的角度,进而提高道德判断和行为选择能力。6  (1)同情分享。老师在课堂上与学生互相倾听,共同分享曾经遭遇的挫折,和学生共同讨论面对挫折的方法,最后解开心结,笑对挫折。整个辅导活动过程,祝老师和学生同情共感,给学生创设极为平等的教学心理环境。这也正是品德课所需要的氛围。今天谢老师和学生们互动对话,在引导学生娓娓讲述交通设施、交通工具发展的对比中,共同

5、感受变化。两堂课都为学生的自我觉醒,自我成长,知我发展提供符合学生本性的学习方式。  二、顺心而导  1.以尊重为基点,打开心扉  心理和品德课都是对学生完整生命的关怀,特别是对学生心灵和精神的关怀,都强调主体在场。  敞开心门倾诉,是心理辅导的前提。深入挫折背后去触及孩子们的内心世界,才能为之后战胜挫折的努力做好铺垫,同时愿意倾诉共同分享也是心理辅导的一种方法。直面挫折时需要勇气的,五年级的学生自我意识渐强,为激发诉说的欲望,祝老师以情动请,对学生遭遇挫折时的失望、沮丧表示理解,并用自己的经历,鼓励学生坦言自己面对挫折的情感体验,

6、拉近教师与学生之间的心理距离。  立足现实生活,是教学展开的基础。在教学资源的选择上都要关注学生的生活起点。例如《失败怕什么》一课教学中,老师在课堂上让学生回忆曾经遇到的挫折,并进行倾诉和分享,直面挫折,最后用辅导方法解决自己的困惑,调节心情,笑对挫折,这些都来自于学生自身的实际问题。考试考砸的视频内容也比较贴近学生的实际学习生活,如果统计一下,可能是每个学生都曾遇到的挫折。  2.以体验为途径,润泽心灵  无论是心理课还是品德课,都要触动学生的情感,激发学生成长的内驱力,让学生在真实世界中秋得心灵的敞亮和澄明,不断强化自我成长的自

7、信。6  《失败怕什么》中老师运用学生喜闻乐见的故事形式,根据学生对名人的崇拜心理,聚焦故事《买伞和买盐》,发明大王爱迪生的成功史,中国达人秀刘伟跌宕起伏的人生经历,思考读悟,让孩子们在敬佩、同情等多重情感体验中,感悟人人都要经历挫折,挫折并不可怕,从而对挫折有全新的认识和深层感悟。提炼出战胜挫折的种种方法:变换角度、坚持不懈、积累经验、求助别人、分析原因……  3.以发展为主旨,开阔心胸  每一堂课总要让学生有所收获,有所提升。课堂教学目的在于激发潜能,提高面对未知生活和事件的应对能力。我们现在不提倡对学生以有经验的简单罗列呈现,

8、就像心理辅导中倾诉是第一步,倾诉有一定的宣泄作用,能减清心理负担,但不能止步于此,还要通过提炼其他的面对方式,进一步加深认识,最终运用这些方式,来尝试战胜挫折,并对以后再次遇到挫折有勇敢面对的信心和底气。授之于鱼更要授之于渔。  三、

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