突出综合职业能力培养的高职教材建设探讨

《突出综合职业能力培养的高职教材建设探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、突出综合职业能力培养的高职教材建设探讨　　摘要职业教育的核心目标是培养学生的综合职业能力，综合职业能力的培养需要通过课程体系构建、课程开发、教材建设、教学实施、学习效果评价等多种途径的协同实现。教材是教学过程中培养学生综合职业能力必不可少的学习参考，优秀的教材对于教学过程的组织实施起到非常关键的助推器作用。本文结合《网页设计与制作》教材，探讨教材建设中如何从架构设计、任务选择、学习引导和学习评价等角度出发，设计能够突出综合职业能力培养的优秀教材。　　关键词综合职业能力教材建设职业教育　　中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjd

2、ks.2016.07.007　　AbstractThecoregoalofvocationaleducationistocultivatethestudents'comprehensiveprofessionalability，comprehensivevocationalabilitytrainingneedsthroughtheconstructionofcurriculumsystem，curriculumdevelopment，teachingmaterialconstruction，teaching，learningevaluationetc.invari

3、ouswaysofcooperationtoachieve.Teachingmaterialisanindispensablelearningreferenceforcultivatingstudents'comprehensivevocationalabilityintheteachingprocess，andexcellentteachingmaterialsplayakeyroleintheorganizationandimplementation8ofteachingprocess.Inthispaper，thetextbooksof"webdesignan

4、dproduction"ofteachingmaterialconstructionhowfromarchitecturedesign，taskselection，learningguidanceandlearningevaluationperspective，designedtohighlightthecomprehensiveprofessionalabilitytrainingofexcellentteachingmaterial.　　Keywordscomprehensivevocationalability；constructionofteachingma

5、terial；vocationaleducation　　0引言　　培养学生的综合职业能力（Comprehensivevocationalability）是职业教育的核心目标。《中华人民共和国职业教育法》第四条明确指出：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。由此可见，职业教育应该以培养学生的职业素质、职业知识和职业技能为核心目标。培养学生的综合职业能力，不仅要培养学生胜任职业岗位的基本生存能力，又要为其后期发展打下坚实的基础。以培养生存和发展能力（综合职业能力）

6、作为现代职业技术教育的理念是开展职业教育的思想基础，而如何让学生获得其即将从事职业工作所需要的各种能力是职业教育的核心任务。8　　综合能力的培养需要一体化的专业培养过程，即需要从课程体系构建、内容建设、教材建设和学习效果评价等方面多管齐下，协同促进。职业教育多年的发展研究表明，基于典型工作任务分析构建专业课程体系，以工作过程导向为主旨设计课程内容，以行动导向教学为主要教学实施理念，以基于能力本位的学习效果评价为主要评价方式是协同培养学生综合综合职业能力的主要手段。教材在培养学生综合职业能力中的这些手段中起着穿针引线的作用，所以开发符合现代职业教育特征的优秀教材是实现

7、综合职业能力培养的前提。本文就在分析实现综合职业能力培养的有效手段基础上，提出能突出综合职业能力培养的教材建设的思路和方法。　　1综合职业能力的培养是一个协同化的过程　　（1）基于典型工作任务分析构建专业课程体系。专业培养方案是开展专业各项活动的前提条件，策划专业培养方案的核心内容是专业课程体系的构建。当前职业教育的研究表明，典型工作任务分析是构建专业课程体系的主要途径。基于典型工作任务分析的思想是将“工学结合”理念应用与课程体系的构建中。典型工作任务分析的主要内容是在确定专业培养目标的前提下，在开展专家座谈会的基础上，确定专业对应的典型工作任务，并对这些典型工