校企协同创新模式下创新人才培养探索与实践

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1、校企协同创新模式下创新人才培养探索与实践　　摘要：按照“宽口径、高素质、强能力、重个性”的人才培养目标要求，根据我校办学特色和理念，构建校企协同创新的应用型人才培养方案，形成工作室制+企业实体项目融合的工程实践教学体系。　　关键词：校企协同创新；人才培养；高等学校　　中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）37-0045-02　　目前我国的高等教育存在培养层次、结构和人才类型与产业、经济发展的实际需要相脱节的问题。如何培养学生的创新能力、实践应用能力，提高市场竞争力是一项

2、重要的课题。本文依托协同理论，探索校企协同创新人才培养体系，为学生在创新能力和理论知识等方面不能均衡发展提供思路。　　充分利用高校和企业的教育环境、资源，构建校企协同创新人才培养体系，共同完成人才培养过程，需要建立人才培养与就业相互支撑、相互促进的长效机制，以适应社会和经济发展对人才的需求，进一步弥补高校现行教育体系中的创新能力薄弱、实践能力较差等方面问题。7　　校企协同创新人才培养是高校和企业达到双赢的必然选择。这种培养模式适应了高等教育大众化阶段对人才的需求，有利于提升人才培养能力、科学研究能力。同时

3、，高校教师也有了在企业实践的机会。同时，企业在高校的支持下，可以优先获得优秀人才的选用，企业员工的培训，科研项目研究及技术攻关，科研成果转化后经济效益的快速实现。企业文化内涵也将在校企合作中得到不断提升。　　一、国内外研究现状分析　　协同论是联邦德国斯图加特教授、著名物理学家HermannHaken在1971年提出的概念。协同论主要研究远离平衡态的开放系统在与外界有物质或能量交换的情况下，如何通过自己内部协同作用，自发地出现时间、空间和功能上的有序结合。协同论表明，系统能否发挥协同效应是由系统内部各子系统

4、或各组成部分的协同作用决定的。将协同理论引用到人才培养中，校企协同能否达到最优的人才培养状态，关键在于学校、企业、政府这些子系统之间的协调配合。　　德国校企协同人才培养采用的是“双元制”教育模式，学生在学校接受的理论教学与在企业接受的实践训练的教学时间比约为1∶2。政府处于监管地位，学校、行业主管部门和企业实行三重负责制。　　美国的“合作教育”由企业和学校合作。学生的教育计划由学校和企业共同制定，学校安排学生的在校学习时间和学习课程，企业安排学生的校外实习时间和实习项目，时间比例通常是1∶1。　　英国的校

5、企协同教育模式为“三明治”式教育，即在大学的前三年每学年为两个学期，学生第一个学期在校学习，另一个学期在工厂进行实际训练。第四学年学生在学校学习取得学位。企业在高校的办学过程中全程参与，包括制定教学计划、专业设置、教师培养、课程改革等。　　日本新型“产学官”7合作模式是以政府为引导、企业为主体、全社会支持成果转化的多元化创新机制。日本的校企协同经费由国家、地方和企业三方共同承担。日本政府围绕着怎样推进产学教育健康发展制定了法律法规，如《大学技术转移促进法》、《产业教育振兴法》。　　国内的许多学者和专家对校

6、企合作模式进行了研究。由于目标导向不同，分为人才培养型合作模式、研究开发型合作模式、生产经营型合作模式和总体综合型合作模式；由于主体作用不同，可分为企业主导型校企合作模式、高校主导型合作模式、共同主导型合作模式；此外，校企合作模式还包括高科技园模式、一体化模式、中心模式、共用模式、工程模式、包揽模式、项目组模式、战略联盟模式等等。　　我国也开展了不同形式的校企合作，但是学校的人才培养与企业需求没有紧密结合，企业参与人才培养的意识不够，积极性不高。此外，政府缺乏有力的财政、政策和一系列法规的支持和配合。大多

7、数高校在校企协同人才培养的过程中还流于表面，并没有更深层次的实践。　　二、改革主要内容　　（一）构建特色鲜明的校企协同创新的产教融合平台　　精选教学内容，整合高校、企业的教学资源和师资资源，为学生培养提供实训场地；通过以科研平台建设为切入点，促使高校和地方企业进行广泛协作和信息交流，开展协同创新，打造科研创新团队，共同开展科学研究和技术攻关，加快完成科技成果向生产过程转化。　　（二）以“工作室制”为依托，以项目导入课堂教学，构建新型工程实践教学体系7　　建立工作室，为学生提供引导、组织和技术支持的场所。组

8、建项目团队（高年级和低年级组合），完成企业实体项目，包括文案编写、项目申请、施工图绘制、项目后期处理等；加强实验和实训环节，与生产实践结合，增强学生解决实际问题的能力；学生参加专业竞赛与课程实训相结合，使学生直接与专业、行业标准、市场对接。　　（三）探索长效合作机制，研究多元化校企合作模式　　通过深入分析和实践，探索出多元化的校企合作模式；发挥和巩固学校与企业的合作关系，倡导产、学、研结合，建立稳定、持久的大学生实践基地，满足