微课模式高职课堂教学改革探讨

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1、微课模式高职课堂教学改革探讨　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.102　　摘要：随着信息技术、通信技术的不断发展，微课也慢慢成为了高职课堂的新宠儿，给高职教育注入了新的活力。其以全新的方式，带着趣味、娱乐的特点受到了广大师生的欢迎。该文先分析了微课对于高职教学的优势，并以此为基础，探究了微课模式的高职课堂教学改革，旨在更好提升高职课堂的教学效果。　　关键词：微课高职课堂教学改革　　中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1672-3791（2016）08

2、（c）-0102-02　　从20世纪90年代以来，我们国家高等专科教育、高职教育等都有了很大发展，为社会培养了大批各类专业人才，对提升劳动者素质、促进社会进步等起到了非常重要的作用。高职教育主要是要与时代同步，以培养技能型人才为主的一种职业教育。因此，高职教育改革一直走在高等教育前列，这些年，兴起的微课教学方式也成为了高职学校的重要授课方法。　　1微课及其特点　　微课是这些年所兴起的一种教学方式，一般情况下，微课利用5～106min时间，对课堂教学的某个内容、知识点进行专门讲解，这种特点决定了其和

3、传统教学模式形式的差别。在现代社会中，微课以其授课形式丰富、时间短、效率高等成为当前普遍受欢迎的授课方法。作为一个全新教学资源，微课建设教学资源中得以极快发展。作为教学领域的知识单位，微课不但可为教师提供多样、丰富的教学素材，还可帮助教师对课程进行组织，同时为学生提供灵活、方便的学习方法。　　作为知识的载体，高职微课资源要遵守80%的微课内容大致相同，而这些课程主要是面对大多数公共教育活动，20%的微课则是具有差异及个性化的，主要面向个性化的教学活动。由此可见，微课是根据课程标准以及教学实际要求，

4、以多媒体作为载体，反映出教师课堂授课中针对某个教学环节、知识点来进行教学和学习活动。其内容短而精，教学目标明确，可在一个较短的时间内集中对某个问题进行说明，其具有以下的特点：　　特点一：时间短。视频教学为微课核心构成。根据学习规律、认知特点，其时长一般只有6min左右，最多不超过10min。所以相对传统的45min一堂课，微课可称为教学的短片学习。　　特点二：内容少而精。微课集中于教学的重难点、疑点，并且对这些内容进行针对性讲述。一般选择传统课堂难以描述的内容，或是对学生平时所提出的问题进行总结的

5、教学。　　特点三：使用方便。微课视频以及有关资源一般容量比较小，格式也多为媒体格式，所以获得、传播、播放等都容易实现。且在学习时不会受到地点的制约，所以更合适作为学生自主学习的资源，同时可对课程内容发表及时反馈、评价。　　2微课在高职教学中的优势　　2.1激发学生的学习热情6　　当前，高职生在学习中经常会注意力不集中、逃课、课堂秩序难以维持等。原因在于很多高职学生多数是传统课堂教学的“受害者”，对于传统教学方式教学有明显的排斥。而微课教学则充分利用了网络和多媒体资源，改变了原有的枯燥教学环境，增强

6、了课程的吸引力，在一定程度上激发起学生探究知识的兴趣。　　2.2优化课堂教学效果　　学生获得知识通常包括知识传授、知识内化两个阶段。在传统的教学中，知识传授主要是通过教师在课堂中来完成，知识内化需要学生课后通过整理笔记、做练习题来完成，此过程常常需要教师来指导、协助，基础差的学生基本无法独立完成。但是利用微课则可以让学生在课前，通过自学的方式，在课堂上由教师进行解释、归纳，由此让学生更好完成知识内容的吸收。　　2.3提升教师专业素质　　以视频作为核心载体的微课设计、制作，要有先进教育理念，严谨教学

7、内容设计，以及丰富媒体素材选择、详细教学过程的制作，包括后期的优化、合成等。这让教师在微课设计、制作中要不断成长，加强了教师对综合实践活动的理解。　　3微课理念下的高职课程教学改革　　3.1以微视频完善教学环境　　在高职课程教学方式改革中，教师可对微视频进行充分的利用，把其作为教学内容引入到课堂中，或是可以让学生对时间进行掌握，让学生利用各类终端，如计算机、手机等，利用微视频来进行课前预习、复习。在一课堂开始前，学生可通过微视频来学习基本的6理论，并在课程结束后，学生可通过微视频复习课堂中教师的教

8、学重点以及内容。　　例如，××学校从2015年起开始尝试微课培训，生物制药专业的教师通过讨论、交流，一起制作了微课-自然科学（生物版）的课件，并且通过学校自己的APP平台，将此微课内容构建成生物课的系列教学，这个微课分别如下：　　一单元：从生物圈到细胞；二单元：组成细胞的分子；三单元：细胞中糖类、脂质；四单元：细胞历程；五单元：细胞基本结构；六单元：蛋白质形成；七单元：物质输入、输出。在这一系列的教学中，其微课呈现出了图形认识、理念强化、难点突破、例题讲解。结合学生的薄弱点来进行强