基于能力本位的多元化考核体系构建与实践

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1、基于能力本位的多元化考核体系构建与实践　　摘要：针对课程考核中存在的考核方式单一、考核内容片面化、考核目的性不强以及考核效果不理想四方面的不足，构建了基于能力本位的多元化考核体系，即综合知识考核和平时过程性考核两大模块。其中综合知识考核包括理解能力、归纳能力和综合能力考核，平时过程性考核包括科研创新能力、团队协作能力和实践能力考核。该考核体系已在两届学生中进行了试用，效果表明考核体系中各模块均得到绝大多数学生的高度认可。　　关键词：多元化；考核体系；物流设施与规划；过程性考核　　中图分类号：G642文献标

2、识码：A　　Abstract：Aimingatasingleassessmentmode，one-sidedexaminationcontent，ambiguousexaminationpurposeandnon-idealassessmenteffectonthelogisticsfacilitiesandplanningcourseassessment，adiversifiedevaluationsystembasedonabilitywasproposedwhichmainlyincludedcom

3、prehensiveknowledgeassessmentandprocessassessmentatordinarytimes.Thecomprehensiveknowledgeexaminationconsistsofunderstandingability，inductiveabilityandcomprehensiveabilityassessment.Theprocessassessmentismadeupofscientificresearchinnovationabilityassessme

4、nt，teamcooperationabilityandpracticeability9assessment.Theapplicationeffectindicatesthattheassessmentsystemishighlyappreciatedbystudents.　　Keywords：diversification；evaluationsystem；logisticsfacilitiesandplanning；processassessment　　近年来，随着物流业的快速发展以及社会对物流技术人

5、才的需求不断增长，对学生运用理论知识和实践动手能力解决问题的要求也日益提高[1]。与此同时，高校也在积极地推进创新教育和实践能力培养活动，其课程教学模式也进行了一系列卓有成效的改革[2-3]。但受各种客观条件的影响，多数教改成果往往强调教学模式单方面的改革，而忽略了考核模式的改革，进而导致教学模式与考核模式脱节，未能更好地发挥考核模式对教学模式的促进和反馈作用，不利于学生综合能力、创新能力和实践动手能力的培养[4]。因此，为了提高教学质量，促进学生创新能力以及实践能力的提高，探讨与本课程教学相结合的考核模

6、式是现行考核形式改革的当务之急，具有一定的现实意义。　　课程的考核形式是课程教学的最后一个环节，科学、合理的考核形式在某种程度上能更好地指导学生的学习方式。考核的目的既可检验学生对所学课程的掌握情况，巩固所学知识，同时也可帮助教师不断总结教学经验，改进教学内容与教学方法，促进教学质量的提高。　　《物流规划与设计》课程是物流管理专业的核心课程，由于目前的考核形式比较单一，存在诸多不足。为此，本文建立基于能力本位的多元化课程考核体系，并对考核体系的各模块进行了分析，最后分析了考核体系的应用效果。这对于改进考核

7、形式、提高课程教学质量具有重要意义。9　　1课程考核形式现状及存在问题分析　　《物流规划与设计》课程是一门实践性较强的课程。由于课程性质为必修课，该课程自开设以来，一直沿用着期末闭卷笔试的考核方式，兼顾学生平时成绩，即平时成绩占30%、期末卷面成绩占70%。　　尽管目前的闭卷考试形式具有定时间、定地点，方便组织安排，考试公平公正性强、过程易控制等优点[5]，但也存在以下几方面不足。　　（1）考核方式单一。目前课程的考核方式主要侧重理论知识和综合知识的考核。其考试形式为闭卷书面作答，题型主要以选择、判断、简

8、答、案例分析和论述为主。这些题型只能反应学生对理论知识的掌握程度，不能更好地体现创新能力和应用能力的培养。　　（2）考核内容片面化。现行考核内容偏重于知识记忆，主要局限于教材、课堂笔记、教师课堂扩展和指定的重点，在学生综合应用能力和创新能力的考核方面显得不足，进而形成一种“上课记笔记、课后抄笔记、考核背笔记、考后全忘记”的现象[5-6]。　　（3）考核目的性不强。由于课程实践性较强，目前笔试考试并不能全面地体现出考核目标。每次