水面舰艇模拟训练成绩评估方法研究

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1、水面舰艇模拟训练成绩评估方法研究　　摘　要：在水面舰艇模拟训练中，针对训练成绩评估方法的研究，简要论述了评估主要内容、评估体系和评估方法。较完整地例举单舰对导弹防御训练成绩评估方法，同时对评估指标权重值的设定进行了探讨，提出了“注重决策、细评过程、区分结果”的权重设定原则，为更好地开发模拟训练系统，促进训练质量的提高提供了参考。　　关键词：模拟训练；　成绩评估；　指标权重；　单舰对导弹防御　　中图分类号：TN91134文献标识码：A文章编号：1004373X（2012）22010103　　水面舰艇模拟训练成绩评估主要是检验受训人员的训练水平，找出不足，促进训练质量的提

2、高。因此，训练成绩评估系统是模拟训练系统建设的重要组成部分。训练成绩评估系统应依据相应的训练大纲和训练标准，针对舰艇作战指挥体系和各个训练层次、环节，建立科学合理的评估体系和评估模型，对模拟训练效果进行综合评估。　　1　训练评估原则　　训练成绩应按战术与技术相结合，定量与定性相结合，理论与实践相结合，注重指挥员的指挥决策，细致评测受训人员训练过程和各系统（分队）之间的协同能力，按照攻击和防御训练区分对待武器使用效果，使评估成绩客观、真实地反映受训人员的操作技能和指挥水平。6　　由于新型水面舰艇的训练内容包括对海、对潜攻击，对空防御和综合作战等多种类型的科目，全舰训练成

3、绩应当依据训练科目的划分，按照导弹攻击、对潜作战、舰炮攻击、防御等各训练科目进行评估。对于一次性进行多种训练科目的应按照不同科目转换点分别进行评估，最后给出综合训练成绩。　　2　建立评估体系　　根据舰艇作战训练的体系结构，可分为战位操作、分队和全舰协同训练三个不同层次的成绩评估。　　2.1　战位操作训练评估　　战位操作训练评估，即对单台位的个人训练进行评估，包括正常开机、装备使用和关机操作。主要评估内容为操作的正确性和熟练性；个人单台位训练成绩只反映受训者个人的训练水平。　　如图1所示，战位操作训练成绩主要是对装备操作、指挥口令和战斗作风三方面内容进行评定。其中，装备

4、操作可通过建立操作记录模块，自动记录每个操作动作的时间和动作性质；报告口令可采用语音识别技术，通过对口令的采集、识别，自动记录每个口令的声音文件及时间；由于当前技术条件的限制，对受训者的战斗作风表现只能够通过人工打分方式；上述三部分信息输入到训练成绩评估模块，通过训练条令规则、成绩评定标准的分析和计算，得出最后训练成绩。　　2.2　分队和全舰协同训练评估6　　分队协同训练评估，即在分队长组织下，对单一武器系统的协同训练效果进行评估。基本要求为操演组织及流程合理、通畅、有序，协同密切。分队训练成绩反映本单位所执掌武器系统的熟练程度和各战位之间的协同训练水平。　　图1　战

5、位操作训练成绩评定流程框图全舰（方面）协同训练评估成绩是指在舰长（方面长）指挥下，通过不同分队之间的协同，完成某一具体作战任务的训练评估。如：攻击敌水面和水下目标，对导弹防御、对潜防御等。重点是评估舰长（方面长）指挥决策能力和分队之间的协同作战能力。全舰（方面）训练成绩反映本舰综合训练水平［1］。　　在训练中，协同训练按照一定的指挥流程进行操作和口令的传接，成绩评估按照：先进行相关战位的成绩评估，然后统计各分队的训练成绩，最后通过计算模型得出科目训练成绩。具体评估方法如表1所示。例如：在某训练科目中，共有m个训练分队直接参加，各分队有不同数量（如：n，k，…，s）的单

6、项评估指标成绩（如第一分队：x1i，x1i，…，x1n），根据各单项指标评估项在该分队中的重要程度进行加权（如第一分队：ω11，ω12，…，ω1n），满足∑ni=1ω1i=1；第一分队的训练成绩为：x1=∑ni=1ω1ix1i。　　同样方法得出其他分队成绩：x2，…，x1n；　　根据各部门在该训练科目中的重要程度进行加权（ω1，ω2，…，ωi），它满足∑ni=1ωi=1；全舰科目训练成绩为：X=∑mi=1ωixi。　　在进行课题训练中，往往一次性进行多种不同科目的训练，这就需要根据课题的要求进行综合评估。如在有空中威胁条件下的对海作战训练中，导弹攻击是主要任务，而防御

7、是保障攻击的措施和手段。因此，训练的评估应当综合对空防御和对导弹攻击的成绩，同时考虑到作战任务的重要程度对其进行加权。6　　3　评定方法示例　　由于舰艇作战任务的不同，直接使用武器装备的种类也不同。因此，应根据不同的训练科目，对直接参与使用武器的分队进行评估，根据分队之间的协同训练表现得出全舰综合成绩。例如在单舰对导弹防御训练的成绩评估中，需要评估的内容很多，为突出重点，将较关键的战位和影响武器整体使用效益的指标作为主要评估内容，如图2所示。　　（1）　目标情报收集效率x12打分方法：　　x12=发现目标数量实际视距内目标数量×100%　　式中：x1