九年级语文上册 第一单元 专题 气象物候教案2 苏教版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求气象物候教学内容气象物候课时安排第2课时（共2课时）教学过程及实施手段等复备内容一、预学导学（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.积累专题中你认为重要的词语。2.古诗中的文学常识积累（二）二读课文，运用下定义的说明方法分别给“物候”和“物候学”各下一个定义。物候：物候学：（三）三读课文，在上节课学习的基础上,写出你的新的发现：二、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分

2、的知识点。（二）有感情朗读四首诗。1．分别用一句话概括四首诗的主要内容；找出各诗中有关气象物候描写的诗句，思考并口答这些景象是表现什么季节的特征的。2、合作学习：选择自己最熟悉的一首与同学研读。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育

3、，认真落实学校、学工处的各项工作要求提示从以下几个方面进行：1诗人写诗的背景；2所写自然景象的特征；3这样的景象对于表现主题的作用。（三）师生集体赏析四首诗1．赏析《塞下曲六首（其一）》李白（1）文中所写的地方在哪里？（2）“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山脉一带又是怎样的呢？为什么要写这样的景象？（3）“笛中闻折柳，春色未曾看”一句表现了战士们怎样的情怀？思考质疑：你能从本专题里找到适当的内容解释此诗的物候现象吗？2．赏析《凉州词》王之涣（1）注意“春风”的双关意；（2）思考课本第45页“思考和质疑”问题四3．赏析《塞下曲》卢纶

4、（1）“月黑”与“夜”“雪”等写出了当时怎样的气候？（2）本诗的结尾有何意味？（3）了解本诗所含的物象知识4．赏析《惠崇〈春江晚景〉》二首（其一）苏轼（1）了解诗中有关的物候知识：（2）思考课本“思考;质疑”问题六（四）课堂活动，强化训练。说一说：下列诗句中你能读出季节、时令或者处所吗？破驿梦回灯欲死，打窗风雨正三更。——陆游《三月十七日夜醉中作》配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月

5、之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求惟见林花落，莺啼送客闻。——李白《别房太尉墓》七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》落花寂寂啼山鸟，杨柳青青渡水人。——王维《寒食汜上作》常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦（五）延伸拓展，巩固内化。1．读课本了解梅雨”的概念；细读课本三首诗的部分诗句（课本第47页）三位作者写诗时所处的地点分别在哪儿？

6、从诗歌内容来看，三个地方的梅雨期分别是什么时候？看地图，联系诗句，由此可以看出“梅雨”的“入梅期”由什么特点？2．交流成语、谚语中反映的气象物候你知道哪些反映气象物候的成语、谚语或诗句呢？能说说它们所表现的意义。三、课堂练习（一）学过气象物候的专题后，请回答下列问题。赏析：《塞下曲六首（其一）》李白v1.文中所写的地方在哪里？2.“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山脉一带又是怎样的呢？为什么要写这样的景象？3.“笛中闻折柳，春色未曾看”一句表现了战士们怎样的情怀？  4.你从李白的“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”诗

7、句中了解到怎样的物候现象，并分析形成这种物候现象的原因。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求（二）默写苏轼《惠崇<春江晚景>二首》（其一），并选择一个角度对这首诗作点简单的赏析。默写：赏析：（三

8、）中考试题荟萃“百川归大海,何日复西归”揭示了水循环规律。这就比李白的黄河之水“奔流到海不复回”进了一步。另外，还有描写植被、物产、田园风光、风俗的等等，这里就不再一一列出。其实，古诗中的知识包罗万象、丰富多彩。我们只是