让口风琴在音乐课堂中流芳溢彩

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1、让口风琴在音乐课堂中流芳溢彩　　摘要：《音乐课程标准》指出：“器乐教学对于激发学生音乐兴趣，提高对音乐的理解、表达和创作能力有着十分重要的作用。”随着素质教育的不断推进，器乐教学作为音乐课堂的一项重要内容日益受到重视。而口风琴以它优美的音色、准确的音高以及简单易学、携带方便等优势，被视为音乐课堂教学中的首选乐器，赢得了广大师生和家长的青睐。上学期，我校也如愿地把口风琴引进了音乐课堂，经过半年多的教学实践与摸索，我校的口风琴教学在丰富音乐课堂和培养学生综合能力等方面都取得了良好的效果。下面是我个人在口风琴教学实践中的一些心得与体会。　　关键词：口风琴；音乐课堂；口风琴教学　　中图分类

2、号：J624.4文献标识码：A文章编号：1673-8500（2012）12-0093-01　　一、激发学生学习的兴趣，让学生爱上口风琴，从而爱上音乐　　兴趣是最好的老师，教师要正确引导和激发学生的学习兴趣，善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。如训练运用气息进行吹奏时，我组织学生进行“吹纸、吹气球”4比赛。在游戏中，学生会自觉地做深呼吸，让气缓缓地有控制地吹出，有效地进行了长音练习，也加强了气息的训练。另外，教学中教师配以恰当的情景设计，可以大大激发学生学习的兴趣。如我在教学歌曲《云》一课时，为培养学生的想像力和音乐表达能力，我让学生闭上眼睛，想像着自己已变成云，

3、身体越来越轻，往天上飘去……，这时的自己看到了……听到了……引导学生大胆想像，然后让学生用口风琴吹奏出此时自己的心情。这时，学生们睁开眼睛，已经迫不及待地想用口风琴来表达自己的音乐情感。学生充分发挥自己的想像，表现着不同的音乐情感。这样，学生的兴趣被激发起来，学习动力更足了。此外，我还常常设计一些“有趣”的游戏，譬如：“我来弹，你来听”；“我先弹，你重复”；让每个手指轮流玩“蹦蹦床”等简单的小游戏激起学生的求知欲，增强学生的表现欲，寓教于乐，让学生在玩中学、学中玩、乐中学、学中乐。使学生在不知不觉中，爱上口风琴，喜欢上音乐。　　二、制定规则与计划，培养学生良好的吹奏习惯　　和所有技

4、能一样，口风琴吹奏技能的掌握必须经过一个相当长的实践阶段，只有通过有目的有计划的学习和训练才能获得。具体地说，首先，应该制定一个明确细致的课堂常规。在口风琴教学中，学生经常处于过于兴奋的状态，所以往往一吹而不可收拾，难以停下来，这样会严重影响教学效果，这时教师必须利用课堂常规，规范学生的行为，让学生养成该吹的时候大胆地吹，该停的时候及时地停这样一个好的行为习惯。其次，必须让学生了解演奏的基本知识与方法，形成对演奏姿势、动作、指法等要领的初步认识，通过这个认知阶段，建立起该项音乐技能的自我调控机制。进而养成良好的吹奏习惯。　　三、重视课堂与课后的练习，打好坚实的演奏基础4　　练习法是

5、学习口风琴最根本的教学方法，通过练习可以培养学生的动作协调能力、音准能力、音乐感知能力。口风琴吹奏的练习方式有科学的规律，一是练习的时间宜分散、经常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有两节音乐课的前提下，不仅课堂上要进行有效的练习，而且还要经常布置一些课外练习的作业，以巩固课堂上所学的内容，或者经常开展课外音乐活动，尽可能做到“曲不离口，琴不离手”。　　四、重视吹奏与演唱的结合，提高教学效率　　口风琴吹奏与歌曲演唱结合既能激发学生学习热情，更能帮助学生克服演唱过程中所遇到的困难，提高课堂效率。由于儿童正处于发声器官的嫩弱期，因此教师可以适时利用口风琴优势减轻用嗓过度。如歌曲《七子之

6、歌》中，有些乐句的音调较高，在连续唱了几遍之后，学生的嗓音显得疲惫，这时我就利用口风琴，让学生在音调较高的地方用口风琴吹奏。这样既完成了唱歌教学，又练习了口风琴的演奏，同时还让学生的嗓子得到了很好的休息，可谓“一举三得”。另外，在二声部合唱时，也可以借助口风琴吹奏来完成。如《侗家儿童多欢乐》一课，在学生感受了歌曲情绪，熟悉歌曲旋律之后，我将学生分成两组，分声部来演奏旋律，让大家感受和声效果，用口风琴带两个声部进行合唱练习。这样，合唱效果层次清晰，也解决了学生相互串调这一教学难点，提高了合唱能力。从单旋律到合奏，在不知不觉中，学生体会到了成功的喜悦。　　五、因材施教，使教学手段多样化

7、4　　每个学生都有自己的特点，他们有些在键盘弹奏方面掌握较好，而有些学生则在吹奏、气息控制方面掌握较好。因此，教师在教授过程中不能采用单一的教学方法，而要因材施教，运用多样的教学手段。如：在教授一句同音上行的旋律时，一是可以运用同音换指的方法，二是可以用双吐的方法，运用气息及舌尖的活动吹出音高。学生在学习时可根据自己的特点，学会后自己选择，自由练习，这样的教学既让学生掌握多种演奏方法，又能避免练习技能技巧时的枯燥乏味，从而达到良好的教学效果。　　六、发挥口风琴的“试验