让图标在区域活动中溢彩

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1、课程类让图标在区域活动中溢彩——谈谈图标在区角活动中的制作和运用【摘要】本文阐述如何设计、制作图标，以及运用图标的作用：帮助幼儿区分游戏场地、帮助幼儿明确游戏规则、帮助幼儿自主选择协调游戏内容、利于促进幼儿丰富游戏内涵。孩子在“自然”的图标环境中，“自然”地获得知识、提高技能、培养兴趣、促进情感。【关键词】图标区角游戏制作运用图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。在幼儿园教育教学活动中，图标是由教师幼儿或师幼群体制作或约定，并获得师幼群体共同理解的约定性图形、文字等标志性符号。孩子生活在环境中，孩子离不开环境，离不开

2、环境中的图标。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造他们的能力。”幼儿的主要活动是游戏，幼儿的身心在游戏中得到发展，而区角游戏是幼儿获取社会经验的一种独特方式。巧妙地选用图标，让图标存在于孩子区角游戏的环境中，让其与孩子对话，与孩子互动，能使孩子拥有独具风格、快乐健康、积极向上的“自然”环境。一、图标的制作。《纲要》提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是以往单纯的模仿习得的结果。”当代幼儿与以往同年龄段的幼儿相比已经有新的发展特点，他们的思维更加活跃，更容易发起主动学习和探索。通过精心设计、制作图标，才能让

3、图标更好的为区域活动服务。（一）精心设计图标1．紧扣区角目标设计图标幼儿园的活动室中有多种区角，各个区角都应有明显的图标。如中班生活区的“制作蛋糕”的目标是：初步了解蛋糕的步骤，喜欢自己动手制作及掌握打鸡蛋的方法，并乐意与大家分享制作成果。其中，制作方法和步骤是实现活动目标的关键。教师设计了表现蛋糕方法和步骤的图标，让幼儿在制作过程中随时观察，起到提示操作的作用，为了幼儿自己独立完成活动提供了帮助。2．根据教学重难点设计图标图标应当为解决区角新活动内容的重难点服务，因此，设计图标前，教师要具体地分析活动，找到活动的重难点，并有针对性地设计图标。图标

4、分解教学的重难点，把难点分解成几个简单的步骤，幼儿的学习就变得轻松。例小班美术《小鱼》图标如下：otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevict

5、oryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand33．针对幼儿的理解水平设计图标幼儿的学习内容是丰富的，又是渗透在一日活动中的。幼儿年龄小，许多学习方法尚未形成，一些常规还需不

6、断提醒。如春天到了，幼儿要在自然角种植豆类，但由于幼儿年龄小，常会忘记照料。根据小班幼儿思维具体形象的特点，教师巧妙地在区角张贴图标，通过图标暗示作用，提醒幼儿每天都要给豆豆浇水。图标不是图画，不是内容越多越好，它力求以最直观、最简单的方式表示事物最主要的特点或内容，因此具有直观性和简约性。4．根据不同区角的特点设计图标不同区角的教育活动各有特点。图标在不同区角的教育活动中发挥着不同的作用。因此，在不同区角中运用图标时，应注重反映不同领域的特点，使之更有利于幼儿有效地学习。如科学区往往以观察和实验探索为主，动手操作性强，幼儿可以在宽松的活动环境中，

7、自由地选择自己感兴趣的材料、工具进行操作和探索，促使幼儿在操作中不断开动脑筋，寻求答案。因而幼儿经常会接触到用于科学观察和科学实验的工具，在实验中还需要了解、记录一些实验步骤和实验结果。这时，图标的适时介入可以帮助幼儿了解实验操作的的关键步骤，可以让幼儿自由表达自己在科学探索实验中的具体做法，还可以把科学概念介绍给幼儿。在一些区角中教师会采用间接指导的方式来开展活动。如在折纸图标中，教师设计一些简单，可反复、多次使用，帮助幼儿了解有关符号标记的含义，了解制作的方法、步骤、顺序等，提高幼儿自主学习的有效性。例小班美术《郁金香》如下：（二）精心制作图标

8、教师在制作图标时，应注意以下几个要点。1．关注图标比例的协调性。制作图标时，图标大小比例很重要，以免给幼儿造成错觉。2．注