小学语文课堂学生主体性发展探析

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1、小学语文课堂学生主体性发展探析　　摘?要：小学语文课堂必须以培养学生的全面发展为基本目标，通过有效的课堂活动达到塑造学生人格、培养正确价值观的目的，小学语文课堂应以学生主体性发展为核心，通过教学模式、方法以及内容的改革来达到语文教学的根本目标。　　关键词：课堂教学；改革；创新；主体；发展　　目前小学语文课堂教学改革面临很多问题，这些问题既有客观的，也有主观的，总体来看是由于传统的教学观念对小学语文课堂教学改革构成了严峻的挑战。语文课堂的改革对于小学生来说是非常重要的，这种改革要以促进小学生个性和人格

2、的健康发展，促进其全面的发展和进步为目标，要以尊重学生的创造性和主体性为改革的基本思路。　　一、小学语文课堂学生主体性发展的路径　　1.以学生为中心　　在小学语文课堂教学过程中，不但要让学生认识和掌握语文教学的基本概念、基本理论知识，更要培养学生的创新思维。在结合学生自身认知特点的情况下，开展语文教学理论研究和实践。在小学语文课堂教学中，教师应该尊重学生，切实做到以学生为主体，让学生认识到他们在课堂上扮演着最为关键的角色，教师只是起到提示与辅助作用，这是小学语文课堂改革的主要方向，其对于培养学生的主

3、动思考、启发创新思维具有十分重要的作用和价值。4　　2.以任务为驱动　　现代教学实践表明，通过确立任务、创设情境来激发学生的求知欲望和好奇心，是促使学生主动学习、积极学习的重要途径和方式。小学生正处于人生的发展时期，求知欲望比较强，对于一些具体的、有兴趣的问题，更能激发他们的好奇心。因此，小学语文课堂以任务为驱动来激发他们的参与热情、学习热情，是完成小学语文课堂目标的重要内容。通过互动性强的任务设计方式，可以有效调动学生的学习热情，激发他们积极掌握语言运用能力的潜能。　　3.课堂多元互动　　小学语文

4、课堂应进行多元化互动，在互动中强调通过合作型的阅读来强化学生之间的互动关系，包括学生与学生、教师与学生、学生与阅读文本之间的互动，达到三位一体的互动体系，从而通过这种互动体系的构建来增加学生主动参与的机会，有效弥补传统课堂教学中发言人数较少、训练和实践操作机会较少的情况。通过有效的互动活动，可以把每个练习者都转化为参与者，使每个学生都成为带有任务的参与者。　　4.凸现情意功能　　小学语文课堂应该是让学生认识客观世界、了解自然界及其规律的一个平台。通过学习语文课堂教学的基本知识4，可以使学生确立物质决

5、定意识的唯物主义观点，在探索和认识自然界规律的同时更加健康地成长与进步，从而树立科学健康的人生观与价值观，这是小学语文课堂的基本目标。所谓情意功能就是对学生整体能力和长远兴趣的培养。语文课堂教学的效果不可能在短期内有显著的体现和提高。因此，在小学语文课堂上安排的内容应该符合学生自身的认知特点，应按照学生的实际语言水平安排相关的教学内容和实施步骤。在课堂中，教师可以构建一个比较开放和合作型的课堂形式，这种课堂形式是自由和平等的。这种语文教学的方式，不但可以使学生学习到基本的阅读技巧及具备更强的阅读能力

6、，而且能通过课堂气氛的感染、学习内容的合理安排来达到养学生的情感及人生观的目的。　　5.以语文课堂为前沿阵地，培养学生的情感意识　　语文课堂是培养学生人文精神的最佳场所，教师应该充分利用语文课堂，充分挖掘语文教材的人文因素，以语文课堂为依托，有效培养学生的人文精神。例如在教学《母亲河》一文中，教师在引导学生学完课文后，通过一幅幅描绘长江的画面和富有感情的散文词句，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。现在有很多小学语文教材文质兼美、内容丰富多彩，充满了人文精神教育及情感培育的因素，教师在教学时可以物尽

7、其用。在教学中，教师应根据小学生心理发展和语文课程的特点进行情感的培育，而情感培育对于学生主体发展也是具有重要意义的。　　二、结束语　　加强小学语文课堂教学改革已经成为大家的共识，同时，加强课堂改革应以尊重学生的主体性、培养学生的全面发展为目标。要通过教学方法的不断创新来注重知识教育和学生主体性发展的和谐统一，促进学生身心的全面发展。要充分根据小学生的认知特点，结合小学语文教学的情况，科学合理地开展改革工作，以培养学生的全面素质，促进他们健康快乐的成长。　　参考文献：4　　[1]巢宗棋，雷?实，陆志

8、平.语文课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2009.　　[2]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.4