谈谈物理习题的教学

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1、谈谈物理习题的教学下团堡联区张卯柱在物理教学过程中，离不开物理习题的教学，但是我们必须认识到，物理习题的教学不是理解、巩固和应用物理知识的全部内容，也不是物理教学的全部内容，那么物理习题的教学在物理教学中存在怎样的地位和作用呢？物理习题的教学与物理教学之间的关系怎样呢？一、物理教学离不开物理习题的教学物理学习离不开物理习题教学，教学中通过对物理习题的讲解，使学生学会做物理习题，而学生通过练习解答物理习题有如下几方面的积极作用。(1)巩固、深化物理概念和规律学生在新授课上学习了新知识，初步掌握了所学的概念和规律，但在

2、理解上往往只是表面的、片面的、孤立的，并不是一次课就能很清楚、全面地理解它们的意义和实质，成为巩固的知识。同时课堂上所学习的内容是基本知识，只有通过对适当的具体物理习题的解答和广泛的实际材料结合起来，才能从不同侧面、不同角度完善对概念、规律的理解，才能防止在认识上的片面性，对物理知识的表面认识才能深化。(2)活化物理知识，扩大知识面学生在通过对适当难度综合题的解答过程中，有助于知识的活化。由于综合性的物理习题一般涉及的物理过程较长、情景较复杂，因此要求学生必须灵活运用概念、规律进行分析、综合、判断，从而使平时所学的

3、知识变活。对综合性习题的练习既是活化物理知识的过程，同时由于物理知识和实际材料的大量结合，也是拓宽学生视野，扩大知识面的过程。(1)培养学生运用数学工具解决物理问题的能力①物理定律和公式多用物理量间的函数关系表示，而物理习题一般就是要以物理规律为指导，运用数学工具来解决具体问题。因此通过解题的训练，能使学生进一步理解物理量间的函数关系，了解物理现象间的内在联系。②运用数学工具解决物理问题时，必须做好两个转化，即先将物理问题根据物理规律转化数学问题；再将数学问题按表达式各量的物理意义转化为物理问题。学生只有通过对具体

4、物理问题的解答练习中，才能掌握这种“转化”的方法，而只有这种方法掌握了，才能谈得到具体运用数学工具解决物理问题的能力，这是必须靠具体解答物理习题才能达到的。(2)教学效果信息反馈的主渠道通过学生解答练习题，师生可以及时了解学习的效果，整个中学物理知识中有许多重点和难点，但这些难点又不是一成不变的，一般随学生的实际经验、智力状况和原有知识水平等因素的不同而变化。所以教师为确保教学过程的顺利进行，就要及时了解学生对教学重点和难点的理解、掌握情况，这单纯靠教师在课堂上的“察言观色”和简单的提问是远远不够的，必须让学生通过

5、具体物理习题的解答，充分暴露出在理解、掌握知识与方法中的问题，使教师能适时地捕捉教学信息，准确地抓住学生学习中问题的症结，才能对症下药，及时采取有效的措施，进行教学补救，以铺平进一步教学活动的道路。综上所述，学习物理过程中讲练物理习题有着相当重要的作用，特别是在落实知识与技能、目标和反馈教学效果信息方面，有着显赫的地位，这是一个不可回避的事实。二、物理习题的教学并不等于物理教学物理课程的三维目标要求物理教学在落实知识与技能的同时,使学生了解物理学的研究方法；在解决学习中遇到的物理问题过程中，形成一定的自主学习的能力

6、、信息收集和处理能力、交流与合作的能力。通过学习物理领略自然界的奇妙与和谐，体验探究自然规律的艰辛与喜悦，培养坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。而这样全方位的三维目标，通过传统的物理习题的讲练是很难得以全面实现的。所以要切实落实三维目标，就必须改变传统的单一讲授灌输式的教学方式，让学生在经历发现问题、提出猜想与假设、进行科学探究等认知过程，以交流合作的形式参与认知学习内容，通过这样的认知活动，体验知识的形成过程、理解基础物理知识的内涵和外延、体会物理学的研究方法；在相互启发和补充过程中丰富学生的认知

7、结构，引导学生真正成为学习的主人，培养学生的创新意识和实践能力以及尊重他人、实事求是的科学态度。这些显然是通过传统物理习题所难以实现的。同时，我们的教学内容不应知识枯燥呆板的罗列概念、规律或公式，更不应是一些没有实际背景的模式化的物理习题的演练。“从生活走向物理，从屋里走向社会”的教育理念，就是倡导物理教学应从学生身边熟悉的自然现象和生活现象开始，从常识走向科学、探索和认识物理规律，并引导学生将物理知识和研究方法与生活、生产实际联系起来，体会物理科学知识与方法在人类社会实践中的应用，从中使学生能关心生活、关注社会。

8、只有在广泛的联系实际的基础上，才能激发并保持学生学习物理的兴趣，才能使学生体会到物理科学知识的应用价值，并从中渗透科学价值观的教育。这显然也是用过传统物理习题讲、练难以完成的教学目标。可见，要全方位的落实物理课程的三维目标，就必须从物理学知识与技能、物理学研究方法和物理学文化这三个不同的侧面来考虑物理教学的内容与教学方法，仅靠大量的物理习题的讲练是学不到真正