小学语文教学中提高阅读教学实效性的分析

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1、小学语文教学中提高阅读教学实效性的分析　　【摘要】在小学语文教学中，教师要不断提高阅读教学的实效性，从而能够使得学生更加喜爱阅读。语文教师要不断激发学生的阅读兴趣，从而使得学生在阅读的过程中感受到作者的思想感情。小学生在阅读的过程中要深刻把握文本中的语言，从而使得小学生能够深刻把握文本中的深刻感情。本文主要分析了提高小学语文教学中阅读教学的实效性，从而能够培养学生的阅读能力。　　【关键词】小学语文教学；阅读教学实效性；途径　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A　　在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。通过阅读，小学生不仅可以收集到相关的信息，而且能够处理信息，从而能够对世界

2、有一个准确的认识，最终获得正确的认知体验以及审美体验。在小学语文教学中要不断培养学生的阅读能力，从而使得小学生的语文素养得到提高。目前，在小学语文教学中不断提高阅读教学的时效性，从而能够使得小学生更加喜欢学习语文。　　一、不断激发学生的兴趣，使得学生喜欢上阅读　　俗话说：“兴趣是最好的老师”4，在语文阅读教学中，教师要不断激发学生的兴趣，从而使得学生更加喜欢阅读。在小学阶段，由于学生的年龄是比较小的，并且精神不能够很快的集中起来，所以在进行阅读教学的时候小学生容易分散自己的注意力。为了能够提高小学语文阅读教学的实效性，小学语文教师要不断吸引学生的学习兴趣。比如：在教学中要涉及到学生比较感

3、兴趣的事物，并且结合小学生好动、好奇心强以及爱听故事的特点，在语文阅读教学中运用多种教学方式，使得语文阅读教学课堂更加富有生动性，从而使得整节语文阅读课堂的效率得到提高。　　在语文阅读教学中要充分使用多种教学方式，比如：多媒体以及游戏的相结合，从而能够调动学生学习的积极性。在语文阅读教学中并不是一味的依赖现代教学手段以及游戏，而是要以教学内容为中心来使用多种教学方式。如果脱离教学内容而是用现代教学手段以及游戏，容易使得语文阅读课堂过于形式化，不利于提高学生的学习成绩。比如：当时在讲解《草原》这一课的时候，教师要抓住学生的形象思维的特点，并且在备课的时候准备三幅图画，即草原风光图、喜迎远客

4、图以及主客联欢图。通过这三幅图不仅让学生对这一篇课文的具体内容有一个大致的了解，而且这三幅优美的画面能够吸引学生的阅读兴趣，使得学生迫切想去感受一下大草原的自然风光以及内蒙古草原的风土人情。在语文阅读课堂中学生的积极性被调动起来，这样学生学习的更加认真，并且在学习的过程中能够独立思考问题，在自己阅读的过程中对课本的信息进行整理以及加工，从而使得教学效果得到提高。　　二、以文本为基础，带领学生走进文本4　　在改革阅读教学的时候，语言起着一个至关重要的作用。在阅读的过程中，学生要抓住文本的语言，通过阅读能够感受到语言中所要表达的感情，并且也能够激发学生的思维。为了能够提高学生的阅读质量，教师

5、要以文本为基础，带领着学生走进作者的内心世界。在语文阅读教学中，教师要选用一些名篇佳作，并且这些名篇佳作要具有深刻的人文内涵，然而深刻的人文内涵主要表现在：一方面在这些名篇佳作中要有华丽的辞藻以及动人的故事情节；另一方面在这些名篇佳作中能够表现出作者的思想感情，比如：爱国之情、思乡之情等。在进行阅读的时候，教师要立足于教材，带领学生与作者进行情感的交流。以教材为基础，能够使得学生对文本产生个性化的理解，从而能够吸引学生的阅读兴趣。如果脱离文本进行阅读教学，使得阅读教学过于空洞，相反如果阅读教学能够立足文本，从而使得阅读教学取得更高的实效性。　　三、与现实生活紧密联系，使得学生对文本的认识

6、更加深刻　　由于小学语文教学与现实生活有着密切的联系，所以小学语文阅读教学要与现实生活紧密联系，从而能够使得学生对文本的认识更加深刻。语文的素材主要取源于现实生活，因此语文是生活的提炼以及升华。如果语文阅读教学中脱离了现实生活就会使得阅读教学过于形式化，没有实质性的内涵。在语文阅读教学中引进现实生活，这样就使得学生在现实生活中体验文本中的语言，从而能够对文本的感情有一个深刻的把握。　　在学生初步阅读文本的时候，为了能够使学生对文本的语言有一个深刻的理解，教师要将生活的源头活水引入到相关的教学中来，从而使得学生在现实生活的基础上了解到文本语言的思想感情。比如：教师在讲解《荷花》这一篇课文的

7、时候，当学生读到“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。此时教师为了使得学生能够更好的感受“挨挨挤挤”4这一词的内涵，因此让学生联想现实生活中有哪一些现象是挨挨挤挤的？当教师将这一问题提出的时候，学生要展开讨论，并且要发挥自己的想象力，踊跃说出自己的答案。学生的答案如下：在上下班的时候，公交车上的人是挨挨挤挤的；在节假日的时候，商场里的人是挨挨挤挤的；夏天到了杨树的叶子长得挨挨挤挤的。从学生的答案中可以看出学生对“挨挨挤挤”这一词