农村初中英语“先学后教”教学模式初探

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1、农村初中英语“先学后教”教学模式初探　　摘要：国际市场的发展，使得英语作为国际性的语言工具成为国与国、企业与企业之间合作的重要途径，这势必要求学生学好英语、用好英语。因此，初中英语教学更加注重教学质量和教学效果。现在的初中生已经能够独立思考和解决问题，“先学后教”教学模式有利于激发学生学习英语的主动性，学生通过自己主动获取知识，更能够加深学生对英语知识的记忆。　　关键词：初中英语；先学后教；探索　　一、“先学后教”教学方式的意义　　《义务教育英语课程标准》倡导通过探究性学习，构建一种积极的、自主合作探究的学习方式。这里的探究，既是学生英语学习方式的

2、改变，又是英语教学方式的改变。因此，“先学后教”的英语教学模式，为学生提供充分的探究式英语学习的机会，让学生主动地掌握英语知识点，使学生自我获得知识的同时，体验到自主学习英语的乐趣。　　二、“先学后教”教学模式的分析　　这种课堂结构形式能够保证学生的训练时间，促进知识和能力的转化。“先学后教”4的实质是课堂教学的全过程都让学生自主学习。这样的课堂模式是以人为教育对象，致力于学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观培养的一种先进的教育理念。课前把学案发给学生，这样充分调动了学生的学习积极性，使学生养成了良好的学习习惯。同时，还节省了学生记录课堂笔记的

3、时间，将学生的注意力集中到对问题的深入理解上，最大限度地提高了学生学习的效率，解放了学习力。　　三、“先学后教”教学模式的应用　　1.阅读教学中的应用　　打破教师读一句、翻译一句、讲解一句的传统格局，避免教师逐句讲解、逐句领读的事倍功半的低效模式。教师可先让学生围绕所定目标进行自学，快速阅读，并完成相应的快速检测题；接着让学生通过语言视听材料的听、看、说等方式继续感悟和自学。教师在备课时要求学生掌握的知识点融入当堂检测题或者所提的问题中，学生完成检测题或者回答问题后教师要做必要的点拨。　　揭示出课文中出现的重点、难点、短语、句型和语法现象，此工作也

4、可启发学生做。接着进行朗读训练，最后做笔头巩固性综合练习，还可让学生复述课文、改写课文。　　2.对话教学中的应用　　“先学后教”4的课堂需要教师转变观念，将教学活动牢牢定位于学，因此决定了课堂结构序列及师生关系特征。该模式的教学活动序列安排的原则是学先于教，即以学生的学习活动来启动教师的教学活动。对于对话型的教学，教师不能急于向学生呈现对话的情景，然后就让学生跟着教师读，而应该尽可能利用图片、实物场景等真实的语境来呈现新句型和对话。让学生对所学内容形成初步的感性认识和一定的学习体验。先由教师跟一两个优生进行示范。再由学生同桌之间分角色操练，由此引导

5、学生参加自学、开口操练。学生充分操练后再挑选几组学生表演对话，及时获得反馈信息。接着让学生根据实际情况，按照书本上的内容编新对话，用以检查操练和掌握效果。而后，教师可对学生难以理解的知识点作适当点拨，当堂完成适当的书面练习，并当堂核对答案，核对方式可以点面结合。　　3.交流合作中的应用　　学生在自学过程中定会遇到难以解决的问题，可以采用小组协作的方式共同解决所遇到的问题。在此过程之中，我们不妨借鉴分组教学的经验，把全班学生按成绩不同分成A、B、C三个系列，组合成AB式、AC式、BC式和ABC式。这样进行了以学习小组为单位的座次调整，经过小组成员之间

6、的平衡，增强小组之间竞争的积极性。在自学过程中以及小组内部讨论协作过程中，使学生对所学的语法知识有了充分的认识，教师也对其所存在的问题有了初步的了解，准备做好“第二次备课”。在学习交流合作的基础上，教师进行答疑解难。答疑解难可分以下两步进行，一是让各小组提出本组未能解决的问题，尽量让其他小组帮助解决，以鼓励学生开动脑筋并相互帮助，其间要鼓励学生敢于标新立异地发表见解，以培养学生的创新思维；二是在教师“第二次备课”的基础上，把学生在讨论中存在的共性问题作简明扼要的评价，使抽象的语法知识系统化、规律化、简明化，以便于学生理解、掌握。在讲解中我们要注重使

7、用启发式教学，以培养学生的创新思维，使教学活动务实、高效，努力做到教师讲得精，学生学得轻松。　　总之，“先学后教”教学模式充分地发挥了学生的主体作用及教师的主导作用。变学生被动学习为主动学习，变“注入式”教学为“启发式”4教学，教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程成了学生自己探索、获取信息、研究信息、增长知识、形成技能的过程，这样的过程有利于培养学生的创新意识和实践能力，也有利于全面提高学生终生发展的各项素质。　　参考文献：　　[1]董嗣超.初中英语教学中“先学后教”生本模式的尝试[J].青年文学家，2011（21）.　　

8、[2]程晓莉.“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语教学中的尝试[J].内江师范学院学报，2010（B07）.　　[3]