农村山区小学“先学后教，当堂训练”教学模式初探

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1、农村山区小学“先学后教，当堂训练”教学模式初探　　【摘要】课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步，而教师是课堂改革最直接的一环。　　【关键词】先学后教；当堂训练；自主学习　　中图分类

2、号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）30-0035-01　　“先学后教，当堂训练”教学模式，每节课的基本结构一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。“辅助环节”就好比高速公路旁的引桥，教师通过这个引桥把学生送入自学的快车道。接下来的三个主要环节环环紧扣，前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每一个学生都必须紧紧跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。正因为如此，每堂课学生的学习也就变得紧张、愉快、高

3、效。　　一、辅助环节　　辅助环节包括三项内容：①板书课题；②揭示目标；③自学指导。5　　1.板书课题，简称“板题”，包括导入和板题两部分　　上课以后，教师先用一两句话开门见山导入新课，或由回顾旧知导入，或由启发思考导入，或用鼓励的语言激发学生的学习兴趣，时间不能过长，一般不超过半分钟。各学科教师都要具备一定的文学水平，要能根据教学内容随时讲出一串跳动着火苗的语言，激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，语文教师上课时一般不再复习旧知，不解题，不介绍作者和时代背景，也不范读。教师为什么可以不复习旧知而开门见山入题

4、呢？因为在这种模式的课上，“堂堂清”的要求和“日日清”的管理已经保证了学生对当堂所学知识的理解和巩固，所以也就不必再浪费课堂上的宝贵时间去复习旧知了。课文标题的含义，待学生读完教材上的相关材料以后自然就能理解，教师不必先讲；至于作者和时代背景，凡是教材注释上有的，学生在自学时又可以看得懂的，教师也不讲；课堂上的时间是宝贵的，教师要把节省下来的时间用到本节新授知识的学习上。　　2.揭示目标，简称“示标”　　教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的目的或标准，也是提出有效问题的重要依据。美国的教育学家布

5、卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”　　3.出示自学指导，简称“示导”　　学生的自学要以教师有效的引导为前提，引导不当，就会无序、无效，甚至把自学引入歧途。　　二、“先学”环节　　出示自学引导以后，进入第一个主要环节“先学”5。先学分为两步：第一步，学生读书或查阅资料找答案；第二步，教师检测自学效果。　　1.学生读书或查阅资料（自主学习）　　“先学”，是学生按照自学引导，从读书开始的自主学习。学生自学的形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做试验、发现难点做记号、模仿例题做习题，等等。

6、文科一般是读书，要带着问题读，边读书边思考，语言类学科重在培养学生的语感（读一遍就能感觉出句子有没有语病的能力），培养学生理解和表达的能力；理科一般是看书，边读书边思考，既要记住公式、定理，看懂例题，还要能做与例题类似的题，理科重在培养学生理解和运用知识解决问题的能力。学科不同，学法也会有差异，学法不同是因为所要达到的目各有不同。自学也是一种竞赛，学生读书、看书就是在做赛前准备，这样训练，既培养了学生良好的学习习惯，又教会了他们学习的方法，提高了自学能力。　　2.检测自学效果　　“检测”就是搞“学情”调查，

7、即考试。教师根据对学生自学情况的了解，在自学时间快到时，要问学生“看完的同学请举手”。如果绝大多数学生都已经完成了自学任务，那就可以转入下一个环节；而如果有三分之一的学生未举手，教师就要适当延长时间。5　　学生完成自学任务之后就及时转入检测。教师先要弄清检测的目的、方法、内容和对象：检测的目的是了解学情，发现问题；检测的方法，一般以练习板演为主，这样更容易暴露问题；检测的内容就是学生自学的内容。怎样才能最大限度地了解学情呢？教师在检测时，应选择后进生作为检测对象。这样做的目的，一是能最大限度地暴露学生在自学

8、过程中存在的问题，二是可以把培优补差落实到课堂上。教学就是要针对问题教，要解决问题，而发现问题又是分析问题、解决问题的前提。如果教师只让优秀生回答或上台板演，那就会掩盖问题，后进生的问题就不能在课堂上得到解决。如果等到课后再去补差，又会耗时、费力不见成效。一般来说，好学生出错的情况，都可以在后进生的回答或板演中反映出来，只要后进生答错了，板演错了，问题暴露了，教师对学情就心中有数了。例如，101。在教学中，教师应