英语课堂教学模式的初探

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1、英语课堂教学模式的初探　　英语课是一门语言课，学生不是观众！用什么样的眼光看待你的学生，你就会有什么样的收获。别瞧不起学生，也别把你自个儿看低了！每个学生都是未来的天才――只要他坚信，你看得起！同时，你也是一个非常优秀的教师――只要你自信，能激起学生心灵的激情　　如何让课堂教学荡起双桨，让课堂的教室变成学生的乐园？本人从教十几年来，有效探索出了几种有效的课堂教学模式。　　一、唤起学习意识模式　　正所谓的“我是中国人，不学外国话”的思想已经不复存在。但在现如今的英语课堂教学中，学生又滋生了一种新潮的想法：英语的学习需要人的天赋，不具备学习语言天赋的人是学不好英语的。而这种思想在农村学校却是比比皆

2、是，普遍学习英语不好的学生都在为自己找这么个说服自己的借口。在学生的潜意识里，英语的学习已经成了一个成功的障碍。如何唤起学生对英语的学习意识？有那么一个实验：有一个学生总是说自己无论如何是记不住英语单词。后来，教师对他进行了一次对话，教师对那学生说你一定能记住英语单词。教师对学生说：“你如果能在5分钟内记住5个单词，我给你100块钱。”“当你教育孩子时，如果你和你的学生都没感到高兴，那么就停止，因为你肯定做错了什么了”。　　二、建立合作学习模式4　　现在学校课桌的常规摆设多以双人桌摆放，而且这一形式延续至今，它存在有自身的特点和功用。其最大的特点就是：让学生间学会彼此交流，团结合作。1.合作学

3、习能增强学生的学习兴趣。学生的学习需要别人的不断肯定，只有别人不断地肯定他们的成功，才能让他们产生持续不断的学习动力，在肯定中感受到学习的成功，同时才有学习持久的兴趣。2.合作学习能拓展学生的思维。矛盾才能促进发展，争论才能碰撞思想的火花。所谓“取长补短”，有了合作的学习模式，学生才能看到自己的缺点和别人的长处。也才能发现新的思考问题方法和途径。3.合作学习能避免学生的惰性。在生活和工作中，每个人都是有惰性的。然而合作学习能让学生在一种既合作又竞争的氛围中，产生积极性、参与性、主动性。从而避免学生单干所带来的懈怠、放弃、松散，最终滋生学习的惰性。　　三、挑战学生学习模式　　每天给学生一个合适的

4、学习目标，时刻让学生有个能挑战自己，展现自己的斗志。成功的挑战能唤起学生的学习意识，成功的挑战能激起学生高亢的学习激情，成功的挑战同时也能让教师和学生都能共赢。挑战目标的定位：挑战自己、挑战同学、挑战强者和挑战老师。1.挑战自己：学习中，自己最大的敌人往往不是别人，而是自己。首先把自己确定为自己挑战的目标，这是需要极大的勇气和信心的。只有自己相信自己能行，相信自己会行，相信自己只有战胜自己才能战胜别人。我经常鼓励学习采用“一口气读单词法”4，先吸足一口气，然后用自己能把握的语速采用阶梯式的速读方法，不断地挑战自己。通过训练，我的学生有时能够一口读完一些单词量比较适中的单元。2.挑战同学：利用同

5、学间的相互竞争，给予相同的时间，给予相同的内容，相互间进行挑战。不断变换有利的位置，同时也不断给自己信心和勇气，不断超越。拼搏中显示自己，挑战中坚信自己，努力中成就自己。3.挑战强者：先让学生认识到强者也是在刻苦的努力中成长起来的，强者固然让人感觉无法达到，但决不会是遥不可及的。敢于挑战强者，才能实现自己的真正的实力，也才能获得真正的成功的满足。　　四、教无定法模式　　“因材施教、量体裁衣”教学的过程是瞬息万变的。其实课堂上的每一分钟都可能产生变化，学生是一个个活生生的个体。要随时应变每个学生高速运转的思维，应对每个学生时刻卡壳的思路。备课，只能是一种方向，一种课堂的导向。别让既定的教法束缚了

6、你上课的思维。我常在课前准备上课的方式，但却常在课堂过程中变化不定。因为我要随时跟着学生的状态走，不断调整自己的教学方法。看到学生对问题迷茫的眼神，我采用中西结合的方式（例如：分清宾格与主格：I打me.）；看到学生疲惫的双眼，我就采用节奏强烈的音乐手段；看学生走神的神态，我会选择一首激情高昂的诗歌。随时改变你课堂上适宜学生的教法，教室就是学生的乐园。　　五、自定义模式　　学生是差异的个体，即每个学生都是有差异的。别太要求学生齐步走，要让学生存在不断奋进的差别。自定义是学生自己本身要求的，不要强求，学生会自己不断超越自己。我采用一种理念：数学公式?无限平方，幂是永恒的，但m会时刻增大的。如：第一

7、天是基数，第二天就是基数的平方，第三天就是基数的平方的平方…4。通俗的表述就是民间的高利贷一样，雪球会越滚越大。这种方式就是让学生自己根据自己的能力水平，选择自己的学习目标方式，但是必须遵循一个原则：没有零的起点，只有不断的进步，哪怕只是一丁点儿的进步。　　六、课堂教学调侃模式　　作为一名英语教师，我总是这样强调：上要知天文，下要知地理。把调侃贯穿于枯燥的课堂知识讲解中，课堂上要让学生笑，要让学生