创设英语情景 激活初中英语课堂

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1、创设英语情景激活初中英语课堂　　摘要：英语情景的创设对初中英语教学具有很大的促进作用，它能够激发学生的学习兴趣和学习热情，符合初中生的年龄特点和心理特征，丰富了英语课堂的教学形式，让学生在生动真实、有趣的英语情景中，获得英语知识和情感体验。本文分析了音乐、游戏、角色扮演和多媒体技术等创设英语情景的方法在实际教学中的应用。　　关键词：英语情景；英语课堂；激活　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）19-038-1　　随着新课改的进一步深入推进，初中英语教师的教学水

2、平明显提高，学生英语素质也有了显著改变，新的教育观念正在逐步完善和成熟，但是有些教师仍然在英语课堂上占主体地位，忽视了学生的主观能动性，不能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。英语新课标指出“英语教学要调动学生主动参与探究，培养学生的动手能力，以及学生对信息的处理能力，分析和解决问题的能力”。在英语课堂创设英语情景，教师要遵循初中生的年龄特点和心理特征，能够使学生在生动真实的场景中，锻炼英语语言能力。　　一、利用优美的音乐，创设英语情景5　　人类天生就具有能歌善舞的能力，也天生具有对音乐的

3、热爱。在英语教学中加入音乐元素，可以极大地调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以在课前选择通俗易唱的英文歌曲，或是经典的英文歌，播放给学生听，既可以起到放松作用，也利于教师新课的导入。例如学生刚升入初中的第一节英语课，我把《daysonmypast》这首歌放给学生听，既让他们很快进入到英语的学习氛围，又使他们对初中生活的紧张情绪得到了缓解。　　在进行英语新课的学习时，教师可以把一些英语单词、句式、时态等融入到一些学生熟悉的英语歌曲中，学生在唱的过程中，能够轻松掌握英语知识。学生整节课下来，情绪高

4、涨，课后还会主动通过英文歌曲复习本节课的内容，达到了寓教于乐的目的。　　在进行《GoodNeighbor》（新版牛津英语七下）学习时，我教给学生《WeAllGottohelpeachother》这首歌，在学习课文的同时，对学生进行感恩教育。在进行一般将来时时态教学时，教给学生《OurSchoolWillShine》，学生在学唱的过程中，轻松掌握了一般将来时的时态结构：主语+will+do。　　二、创设游戏情境，激活英语课堂　　初中学生正处于活泼好动的年龄阶段，趣味性较强的游戏对于这些孩子来说具有极大

5、的吸引力。教师可以结合课文内容，设计一些游戏情境，激发学生的学习热情。我国教育家孔子也曾经说过“学于游”5，即在游戏中学习是学习的最高境界。例如英语单词的记忆是枯燥的，对于记忆单词，学生往往存在畏难情绪，针对这种情况，教师可以设计《爬梯子》游戏，把学生分成若干组，按照老师的提示拼出梯子中的单词，看看哪组先爬到顶端。还可以用《我是地下党》游戏，教师把写有英语和汉语的卡片随机发给每个学生，拿着英语卡片的学生读出英语，持对应汉语卡片的学生迅速赶到他的身边，完成接头工作。　　三、利用角色扮演，创设英语会话情

6、景　　人类的语言都是从模仿开始的，因此教师在进行英语教学时，要利用课文内容，设计编排一些小品，让学生进入小品中的人物，用英语进行对话，这样既能满足学生角色扮演的成功快乐，又能够使学生加深对课文的理解，锻炼学生的英语口语能力。在教学《Acharityshow》（牛津英语八B）一课时，我们可以请几位同学分别扮演采访者与被采访者进行对话。　　T：IlikeJackChenbecauseheshelpfulanddonatemoneytopeopleinneed.Whoisyourfavouritestar

7、？　　S：...ismyfavouritepopstar.　　T：Whydoyoulikehim/herbest？　　S：Because...　　这些角色扮演，因为和课文内容紧紧联系，其形式为学生所喜欢，因此能促使学生进一步熟悉课文内容，达到对课文的熟练掌握，学生的学习热情高涨，学习兴趣被充分调动起来。　　四、重现生活经历，激活英语教学　　知识只有和生活实践相联系，才会体现其价值。只有通过把英语知识运用到生活实践中，才能最大限度地激发学生的学习欲求。教师在进行英语教学中，要根据课文内容设计一些和学生

8、实际生活密切相关的社会实践活动，让学生把所学的知识交给实践去检验，生活反过来也会指导学生的英语学习，这二者是相辅相成，互相促进的。例如在教学《Unit7Going5shopping》（新版牛津英语七上）一课时，教师要求学生在实际生活中熟悉商场的购物环境，购物流程等，在课上重现购物场景，一些学生扮演售货员，一些学生扮演顾客，把课文内容再现出来。　　在学习《Unit2Schoollife》（新版牛津英语八上），教师可以介绍学校的相关情况，围绕例如“Whattimedoes