激发学生数学学习的兴趣构建高效课堂的几点尝试

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1、激发学生数学学习的兴趣构建高效课堂的几点尝试　　摘要：在教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高教学质量的重要途径，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才有兴趣想学知识，主动获取知识。　　关键词：激发兴趣；高效课堂；营造氛围　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-05-0167-01　　“兴趣是最好的老师”。数学知识本身是枯燥的、抽象的，但将它具体化、形象化、生活化，那么它就是生动的、有趣的、美丽的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可

2、见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识，自生创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。在教学中，我为了提高学生学习数学的兴趣，构建高效课堂，努力做了以下几点尝试：　　一、力求导入的新颖　　“唱戏要看开头锣”，导入是课堂上的第一个高潮。良好的导入对学生一节课的情绪和整堂课起到引领作用。常言到：“良好的开端是成功的一半”。教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就能为课堂教学打下良好的基础，导入的好与差将直接影响到这一节课的成功与否。5　　导入的

3、方式有很多，我通常采用开门见山式、复习导入、猜谜语、讲故事、歌曲导入、情境导入等等。方法多，但不能老是重复使用，因为用多了，学生们又会产生厌倦的心理，同样起不到吸引学生、激发兴趣的效果。所以，我认为应该根据教学的实际内容而选择合适的、有效的导入方式。比如，在教学《循环小数》时，一上课我就说跟他们说：“大家喜欢听故事吗？”学生一听讲故事，非常高兴地回答：“喜欢”。引起了学生们的兴趣。于是，我讲：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？从前，有座山，山上有座庙，庙里有个老

4、和尚在给小和尚及那个故事……”通过这个故事，让学生感知故事的依次不断重复，从而感知循环小数的特征，并总结循环小数的概念。小学生比较喜欢听故事，一听见讲故事，兴趣马上来了，这样既调动了学生的积极性，又学到了知识，达到了事半功倍的效果。在教学《质数与合数》时，通过送礼物，打开密码锁获得礼物，抓住学生好奇的心里，首尾呼应，达到了寓教于乐的效果。　　二、营造良好课堂氛围　　有笑声的课堂就是好课堂。只要学生喜欢的课堂就是好课堂。几乎百分之百的学生喜欢有笑声的、轻松的、幽默的，有趣的课堂。确实，课堂上的一声大笑

5、可以使学生全身的细胞活跃起来，也包括脑细胞活跃起来，使学生的思维更加灵活，有利于学生的身心健康，更有利于维持持久的学习兴趣，提高学生的学习效率。　　在教学中，我牢记“学生是课堂教学的主体”5这一宗旨，尊重学生，努力为他们营造宽松、和谐、民主的课堂气氛。在课堂上，我不追求教师讲，学生听，教师问，学生答，而是打破常规，鼓励融洽合作，公平竞争，大胆质疑。特别是教授概念性的东西和用数学解决实际问题时，我把主动权还给孩子们，让他们自己发现问题，提出问题，并解决问题。在班级开展“比、学、赶、帮”的精神。同桌与同

6、桌之间、小组与小组之间、男生与女生之间，开展互相合作，互相学习，互相帮助，互相比赛的活动，人人争当三好，人人争当冠军。这样，同学们就不会感到很枯燥，而是充满浓厚的兴趣；在每节上课之前，我都会调整自己心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定的健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入教育教学工作中去。课前站在镜子前照照自己美丽的心情，充满自信，面带笑容走向课堂。良好的心情，高昂的激情，我认为一定会感染到每一个学生的。同时，我力求课堂形式的不断创新，精心的设计每一个活动环节，使大多数学生都能积极

7、参与其中，让每一位学生参与到活动，体会学习数学的乐趣。　　三、学以致用，“用”中见趣　　数学来源于生活。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在教学《认识人民币》一课时为了让学生熟练地掌握1元=10角，1角=10分，增添学习的趣味性和真实性，我在学习完新课后，组织开展了“我是小小售货员”的游戏活动。让学生在购物活动中，掌握元、角、分的关系，同时也掌握了四则运算的知识。5　　在教学

8、时挖掘生活中的数学素材，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。一旦学生发现在课堂中获取新的数学知识，并能将学到的数学知识用于生活，真正体会到数学的重要性，他们又怎么能不喜爱数学、不愿意学好数学呢？　　四、充分运用多媒体辅助教学　　信息技术日新月异地发展，多媒体教学手段走进课堂，给数学教学带来了勃勃生机与活力。教学中，我根据教学内容设计丰富多彩的课件，或借助现成的资源，让学生在音乐中、在动画中、在交互中积极主动地学习数学，采用现代化教学手段