多元化：小学语文个性化作业设计的实践与思考

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1、多元化：小学语文个性化作业设计的实践与思考　　在小学语文教学中，教师需要把握课标目标与要求，坚持以学生发展为中心，了解学生学习特点，尊重与信任学生，从学生兴趣爱好出发，为学生营造开放性、动态化的学习氛围，为学生创造综合性、多元化的学习机会，让学生全面成长，自主发展，因此，在小学语文教学中，教师若想设计个性化作业，不能局限于书面形式，还需注意多元化作业。　　一、调查实践类作业，彰显学生个性　　在小学语文作业设计时，教师应该将课堂内外结合起来，由课堂延伸至课外，将作业与学生实际生活有机融合，以拓宽教学空间，开阔学生视野，调动学生

2、积极思维，发挥学生学习潜能，彰显学生个性。调查实践类作业是不错的选择。通过调查实践，学生可丰富课余生活，从生活中收集学习所需的信息资料，自主解决问题，提高实践能力。如教学《游天然动物园》后，教师可要求学生课外探究，促进读写结合：①文中有些动物描绘较为简略，那么它们有何特征呢？请通过多种渠道收集相关信息与资料，如实地观察；亦或上网查阅资料等，然后仿照本文作者表述动物特点的写作方法，任选一种动物写篇小作文，要求将这一动物的外貌特点以及生活习性等方面写详细。②以小组为单位，设计一份电子小报，自定主题，如珍稀动物、动物与人、动物趣闻

3、等，制作班级墙报。③4实地查看，调查访问动物园，写写调查报告；设计一条保护动物的宣传标语。学生可根据自己的实际水平、兴趣爱好等来选择一两个作业，充分展现自己的才能，彰显学生个性。这样，通过这些作业，有助于学生走入社会生活，学会观察、调查、查阅资料，从而自主发现、分析与解决问题，同时，小组合作完成作业的过程中，培养学生合作意识。　　二、动手操作类作业，提高实践能力　　在新课标中，要求教师将教学与生活实际紧密结合，注重学生生活体验，注重学生动手实践，让学生在体验过程中加深知识理解，形成创造能力。因此，在小学语文教学中，教师可设计

4、一些动手操作类作业，让学生既复习巩固知识，也提高学生实践能力，使其体会到学习的乐趣，从而调动学生学习积极性，真正落实做中学、学中做的教学要求。如学习《动手做一做》一文时，当课文快学完时，教师可设计动手操作类任务。师：课文中科学家说满满的一杯水里放进一条金鱼，水不会漫出来，然而玛丽亚不盲目听信科学家的话，自己动手试一试，发现水还是漫出来了，原来科学家是故意考考他们的。如今老师这里也有一个问题，看哪位同学爱动脑筋。若将一块海绵放入满满的一杯水，你们猜猜杯里的水会如何呢？说明理由。于是学生议论纷纷。有的说：杯中的水不会漫出来，因为

5、海绵很轻，还会吸水；有的说：杯中水会漫出来，虽然海绵吸水但不会吸得太多。师：小朋友们，你们还有其他不同想法吗？这样，可让更多的学生表述自己的观点，积极参与。有的学生说：老师，动手试一试就知道了。对于学生不同的意见，教师都应予以肯定：小朋友们，你们真棒，想到了这么多答案，那么现在让我们动手试一试，认真观察实验，然后告诉老师实验结果。接着教师可将事先准备的海绵与装满水的杯子发给各小组，分组合作实验。这样，为学生创造了实4践机会，可激发学生探究兴趣，并在实践中检验与懂得真理。当学生实验之后，要求学生说说实验内容与结果。教师因势利导

6、：今天我们不但学习了课文，也进行了实验，小朋友们，你们从中明白了怎样的道理？学生踊跃发言：我明白了这样一个道理：有些问题只有自己动手试一试，才会获得正确答案。总结：同学们说得很对，平时不管是生活上，还是学习上，我们遇到一些问题，不能盲从，需要好好思考是否有道理，有些问题还可以动手试一试。这样，通过学生自主实践，他们会更深刻地理解与把握所学知识，并为每位学生提供动手实践体会，促进学生个性发展。　　三、阅读内化型作业，丰富知识积累4　　在教学过程中，若想丰富学生知识，开阔学生视野，教师需将课内外阅读有机整合起来，引导学生在课余时

7、间阅读其他相似的文章，以深化知识，开阔学生眼界，使其积累更多的语言知识，逐步提高阅读与写作能力。如教学《海伦?凯勒》一文后，教师可设计拓展作业，引导学生课外积累：仅仅读了有关海伦的一篇文章，我们就有如此深的感受，若去读一读更多有关海伦的文章，亦或读读海伦?凯勒自己写的书，相信你们会有更多的收获。现在老师为你们推荐几本书，相信你们一定会去读的，展示书籍封面：《我生活的故事》与《假如给我三天光明》。对一个生活在黑暗中的女孩而言，假如给她三天光明，那么她会做什么呢？我们是否会继续感动于海伦的故事呢？课后请大家选择一本书读读吧！这样

8、，将课内外阅读有机结合起来，激发学生课外阅读热情。另外，教师还可开展丰富多彩的课外活动，如朗诵比赛、知识竞赛、读书汇报会等，以检测学生课外阅读情况，强化学生课外阅读效果，使其体会语文阅读乐趣。其次，表述积累类作业。这也是强化教材与生活现实联系的重要方法，即将所学语言知识进行创造性运用，以形