提高审美能力，感悟语文精彩

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1、提高审美能力，感悟语文精彩语文作为教育的桥梁，将华夏千年文明传承至今，是当今最为基础也是最主要的学科，任课教师需要学会如何因势利导，并且把握好语文教学规律，合理使用审美教学，进而获得良好的教学成果。利用好语文学科的审美教学特点，能够活跃课堂气氛，提高学牛对知识的渴望，使学生能够全方面的发展，可以见得落实好语文的审美教学是有效的改革措施。1.审美教学方式的特点在高中语文教学过程屮，通过采用审美教学的方式，能够有效的提高教学效率。审美教学具有形象性、情感性和愉悦性的特点，了解高中语文审美教学的特点，才能在教学过程中更好的应用审美教

2、学。1.1形象性在高中语文审美教学的过程中，需要明确审美对象，没冇明确的审美对象，自然就不会产生美感，只有通过客观存在的形象进行的审美教学才具有意义。在《边城》之中能够感受到沈从文对翠翠生动的描写，使读者在脑中自然的形成清晰的画面，虽然读者不能通过感官直接对画面进行感觉，但是可以通过生动的文字表达，在脑海中对画烦进行描绘，并且体验其带来的美感。1.2情感性一篇文章正是因为能够很好将作者的情感表达出来才能称之为文章，而在语文教学之中，如果不能使学生了解作者的心里活动，则是失败的教学。教师需要明确作者的思想感情，并在教学的过程中对

3、学生加以引导，使学生能够感受到作者的情感活动，并且感受文章带来的情感冲击。像《合欢树》中的母子之情，通过教师与学生的交流探讨，使学生如同身临其境般体会其母子之情，进而使学生的审美能力得到提升。1.3愉悦性语文教学的最终目的就是能够让学牛在阅读文章后获得愉悦感，让学生抛下考试带来的束缚，进而明白学习的真正目的。在学习的过程中发现美，使学生在学习的过程中获得愉悦。2•审美教育的实施作为素质教育屮重要的部分，审美教育对追求全面发展新一代人具有很大作用，并且能够潜移默化的影响学牛的心理成长。所以教师需要抓住这个机会，对学生进行审美教学

4、，并且根据学生的实际情况，让学生能够体会到美，并在学习的过程屮得到实质性的提高。2.1发掘意蕴伴随着时代的发展，相应的教学方法得到质的提升，对传统的语言品读方式带来很大的影响，语言文学是语文这门学科的根本所在，文章中的人物形象、情感活动和境描写等，都需要进行巧妙地文字运用，所以如何进行对文章意蕴的发掘是教学的重点。但是在传统教学的长期影响下，教师承担大部分的情感分析，在课上对文章直接进行分析讲解，学生则会受到教师思想的影响，不能自发的对文章进行细致分析。在语文美感教学中,需要给予学牛去发掘文章意蕴的机会，教师需要教授的是语言文

5、字方面的知识，使学生的灵性得到陶冶，让他们能够分辨美丑善恶，将语文教学拉回其应有的方向。在《老王》这篇记事散文中，重点是如何对老王的人物形象进行分析，让学生了解其人物的动作、语言、肖像等表达方式，但是由于多年应试教学的影响，像文章中对老王的动作描写，己经有了标准答案，学生失去了进一步思考的积极性，使其审美能力较低。教师可以通过某个词语让学生进行思考分析，起到触类旁通的作用，让学生在品读类似语言的过程中，对作者情感进行更为深刻的领悟。2.2语感的培养俗话说书读百遍，其义自见，诵读是学习语文的方法之一，而且在读书的过程中，会发现每

6、一遍的阅读都有着不同的理解，教师可以给予学生大量读书的机会，培养学生的语感，使学生在学习的过程能够举一反三。通过诵读课文在培养学牛语感的同时，又能够使学牛的理解能力得到提升，对作者思想情感具有更为深刻的理解。教师可以通过具有感情的朗读,让学生更好的理解文章意蕴，学生可以通过自生的朗读，使自生对文章意蕴的理解表现出來。通过对学生语感进行培养，能够冇效提高语文美感教学的质量。2.3设立情境，激发情感在教学的过程中，教师可以创设情境，使学生的情感得到激发。在当前的现代化教学手段和新课程改革支持下，教师可以在课堂上采用多媒体等生动的教

7、学方法，能够让学生更好对文章进行品读，并且了解作者的思想感情，使学生的情感得到激发，提高学生学习的兴趣，进而使课堂教学质量得到大幅度提高。利用互联网丰富的资源，选取与学牛日常牛活相关的材料，使课文含义能够以更为生动形象的方式传授给学生。例如在讲授《渔父》这篇文章时，教师可以先讲述一些屈原的事迹，让学生明口屈原在创作渔父时是什么样的情感。合理的利用多媒体教学，在培养学生思维能力的同时，还能很好的设立情境，使学生的情感得到释放，激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，使学生的语文能力和审美能力得到提升。【结语】审美教学是语文教育的重要组

8、成部分，同时也是素质教学的重要内容。在高中语文美感教育具有自身的特点，教师在实际教学过程中需要明确语文美感教?W的特点，并且有效利用周围可用资源，使美感教学能高效的进行。提高学生的审美能力，感悟语文的情感，是高中语文审美教学的重点，通过审美教育能够让学生感受到美的熏陶，并且锻