提高审美能力 感悟数学魅力

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1、提高审美能力感悟数学魅力　　摘要：数学不仅是一种工具学科，也是学习其他学科的基础，还是一门美的科学。学生数学审美能力的提高对数学学习起着不可估量的作用。数学关既有自然美的一种反映，又有它独特的形式与内容，还有它“人文化”的一面。人类的智慧创造了数学美，数学美也激励人去创造。　　关键词：小学数学；审美能力；数学魅力　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2016）14-0063-03　　数学是一切科学的基础，人类的每一次重大进步背后都有数学强有力的支撑。数学不仅是一种工具学科，也是学习其他学科的基础，还是一门美的科学，数学教学中到处可渗透审美教育。小学数学

2、是一门初等的自然科学，数学由生活中来，又要运用到生活中去，对生活有很大帮助。在数学教学中，必须创造一个良好的环境，如，教学设计巧妙，教学方法多种多样，教学组织能力高超，教学气氛轻松愉悦，教学语言清晰简明……这一切，都让学生感到教学氛围的美，并在其中引导学生发现美、欣赏美。简单美、对称美、相似美、和谐美、奇异美等都是构成数学美的主体。所以，学生数学审美能力的提高对数学学习起着不可估量的作用。6　　数学中的美无处不在。数学概念抓住本质特征，准确严谨，简明扼要，体现了表达美；它是概念、图形、符号的有机结合，体现了和谐统一美。数学图像美观形象，更无疑能激发学生的想象和美感。数学审美能力是指学生

3、在其中感受美、鉴赏美、创造美的能力。教师在教给学生数学基础知识和基本技能的同时，也要注重实践，对学生进行美的教育，感悟数学学科的独特魅力。使学生勤于思考，勇于探索，快乐学习，乐意学习。　　一、挖掘资源，感受美　　在教学活动中，通过学生活动，来揭开数学的神秘面纱，让各种各样的数学美的形式展现出来，提高学生数学审美能力。课堂教学中，教师用恰当的导语，创设情境，激发学生学习兴趣，用一些学生的生活实例创设情景，开展丰富多彩的数学活动也变得十分必要，达到了激发学生对数学的兴趣的目的。　　法国艺术家罗丹说：“美是处处有的，对于我们眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”数学是潜在美很强的学科。这就需要教师

4、在教学中积极改进教学手段。小组教学可以有的放矢，弥补集体教学的不足，让教师与学生、学生与学生面对面接触、加强相互交流。进行小组合作学习，培养学生健全人格，促使学生能力的提高。数学教师要尽可能地运用各种方法，挖掘身边的资源，让学生在学习中发现数学美的魅力，感受到数学学习中处处有美。具体方法可以根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的数学典故、趣闻轶事和中外数学家探究数学王国奥秘的故事，或直接利用教材中形象、直观、富有挑战性的素材来诱发学生，使学生在视觉上受到美的冲击，激发学生去发现美，欣赏美。例如，在教学“乘法口诀”时，由于学生理解能力的限制，不能理解抽象的口诀。以教学“三三得

5、九”6为例，教师可以在黑板上画三组树叶（或小鸟、小花等），每组都有3个。让学生仔细数一数，发现每组的数量是3，一共3组，数清楚总和，可知3个的3倍是9个，自然而然，学生看到具体形象的实物，结合学过的加法知识，就会理解乘法口诀。触类旁通，以后教学“4的乘法口诀”、“5的乘法口诀”……学生就容易理解了。　　数学是数量变化规律在人们头脑中的反映和总结，它具有普遍联系和广泛应用的特点，教师在进行课堂教学时，要注重培养学生在日常学习中发现和利用数学美的能力。比如，一年级数学第一课，教材为我们提供了含有1-10各数的“美丽的校园”图，图中有国旗、教学楼、花坛里的鲜花、校园里的大树，还有老师和参加各

6、种活动的学生等景物。这些景象接近学生生活，是他们熟悉的事物。翻开课本，学生就会被它吸引住，教师适时提问，“谁能说说这幅美丽的图上有些什么呀？”美的事物唤起了他们的注意，激发了他们的求知欲，他们踊跃地行动起来。在发言时，学生不知不觉地用上自己在幼儿园学过的知识，说出各中景物的数目，来告诉大家自己的发现。在不断地寻觅、交流中发现：数学原来很美，很有趣。　　小学数学的趣味化、教学艺术化能激发学生浓厚的学习兴趣，展示数学魅力。例如，在教学“加法和减法”时，就可以出一些趣味题，如“一个三位数加1就变成四位数、最大的四位数，1-100里有多少个带2的数字”“1+2+3+……100的和，有没有简便计

7、算方法”等，让学生动脑思考。学生感兴趣，积极参与。　　二、展示美的特征，鉴赏美6　　数学自身的严谨、周密、精确、完整显示了数学美，提高学生自觉性和主动性的关键是培养学生数学美的感知能力，培养学生感受数学美，鉴赏数学美，创造数学美的能力。教学中，教师应当创设轻松和谐的学习氛围，以学生为本，发挥学生的主动性。要想调动学生学习的积极性，就需要结合小学生的心智发展规律，从心底里热爱学生，拉近教师与学生在心理上的距离，使学生从好奇逐步上升兴趣，从而爱上数