注重审美教育 提高语文能力

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1、注重审美教育提高语文能力【内容提要】语文教学中运用语言、想象、情感等艺术手段充分激发学生的审美情趣，增强学生的审美能力，实现审美教育与语文教育的和谐统一。　　【关键词】审美文学语言、想象情感　　注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展是新课标的基本理念之一。可见，语文教学具有重要的审美教育功能。因此，关注学生情趣的发展，培养学生自觉的审美意识、高尚的审美情趣和创造美的能力等，是真正体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。由于语文审美教育具有形象生动性、情感愉悦性、个性鲜明性等特点，以及审美心理是由感知、理解、想象、情感等要素组合而成的心理体验过程，所以，

2、在语文教学中，可以通过不同的方法和途径来实现审美教育的目的。　　一.语文教学要注重语言艺术的鉴赏　　正所谓“言为心声”，对文学作品的教学就应该是一种语言欣赏活动。叶圣陶先生在《中学国文学习法》一文中提到：“叙事叙情的文章最好还要‘美读’，所谓美读就是指把的情感在读的时候传递出来。”语文教材中70%多的文章都荟萃了古今中外的名篇佳作，这些名作分别从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美理念等，都体现着语言美、形象美、意境美等。这些审美因素都可通过美读的形式去感受、领悟、体验。因此，语文老师要非常重视对名篇的美读。我在课堂上经常提到中央电视台《人与自

3、然》栏目中，赵忠祥老师那深刻厚重的嗓音，亲切自然的语调，常把我们听众带入一种自然、和谐的美的享受中去，这就是美读。所以，我们要通过对文学作品的美读，让学生感知美，传递美——深邃的思想内涵、高尚的情操、美的憧憬……作品的形象美、语言美、意境美、情感美就自然而然地流入听者的心田，激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的性情，冲涤着他们的灵魂，从而灵魂得到净化升华，达到美的精神享受，并使其产生模仿美读的冲动。譬如讲授课文朱自清的《春》我通过朗读教学，用轻缓的语气，柔美的语调和些许的喜悦，把学生带入色彩缤纷，姿态万千，百花争放，生机勃勃的春天里，让学生共同感受着对春天的爱恋和赞美，从而使学生通

4、过听觉感知语言美、形象美及情感美，进而模仿美读，进而不断提高他们的美读能力和审美情趣。　　二.语文教学要注重想像艺术的培养　　联想和想像是作品艺术的翅膀，借助它，就能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出生动的形象，感人的意境。学生阅读文学作品时，也应借助联想和想像的翅膀，才能完整准确地把握作品的形象美、意境美等。所以，培养学生的想像力就成为语文教学的主要任务之一，也是提高学生审美能力的必由之路。　　怎样才能更好地让学生培养想像力，进而提高审美能力呢？　　首先，在课文讲解、阅读过程中，应注重培养学生的想像力。教材里很多作品都具有生动的人物形象、感人的情节和优美的意境等，教师应

5、充分利用这些课程资源，启发学生想像，使之受到审美形象的感染。如《茅屋为秋风所破歌》时，我引导学生从诗句中再现秋风怒号、秋雨淅沥、屋漏床湿、辗转难眠的情景，要求学生发挥想象的同时，适当加以分析、点拨，让学生用审美情感去体验诗人苦楚焦虑，忧思渴盼的心情，同时也能感受到诗人的那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的超越个人苦难的博大襟怀和对他的敬仰之情。从而进一步鉴赏到词句的意境美。　　其次，在作文训练中培养想像力。我经常给学生布置较能唤起想像的作文，如《我理想中的学校》、《和外星人对话》等等，学生要写好这些作文，自然要翻阅查找有关资料，这就不仅扩大了学生的知识面，同时又激活了学

6、生的想像。这样，通过不断的引导、培养，学生的想象力得到了提高，审美能力也自然就水涨船高了。　　三.语文教学要注重情感艺术的熏陶　　因为文学既是客观世界的反映，又是作家主观情感的反映。一个优秀的作家，他的作品不可能不体现出他所在的民族的风格和精神，不可能不体现出人类的情感和需要。要体会这情感，并产生共鸣、辐射，除借助美读、想像之外，还可以通过审美情感的培养来实现。如我讲读《秋思》时，运用投影仪和录音机作为教学媒体，营造了三个层次的情景特写，向学生展示了六幅用国画手法绘制的图画，用录音机播放《送别》的乐曲，再配以老师凝重的解读，营造出有视【内容提要】语文教学中运用语言、想象、情感

7、等艺术手段充分激发学生的审美情趣，增强学生的审美能力，实现审美教育与语文教育的和谐统一。　　【关键词】审美文学语言、想象情感　　注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展是新课标的基本理念之一。可见，语文教学具有重要的审美教育功能。因此，关注学生情趣的发展，培养学生自觉的审美意识、高尚的审美情趣和创造美的能力等，是真正体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。由于语文审美教育具有形象生动性、情感愉悦性、个性鲜明性等特点，以及审美心理是由感知、理解、想象、情感等要素组合而成的心理体验过程