新课改下如何搞好初中英语作业教学

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1、新课改下如何搞好初中英语作业教学　　【关键词】初中英语教学；新课改；作业；问题；途径　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】C　　【文章编号】1004―0463（2015）16―0084―01　　课后作业是教师要求学生在课外时间独立进行的学习活动。目的是进一步巩固和消化课堂所学知识，并将知识转化为技能技巧。它是上一节课的继续，也是下一节课的桥梁。因此，英语课后作业就成了教学工作不可缺少的一个基本环节。如何体现新课改“以人为本”的教学理念，使课后作业真正发挥其作用呢？本人以初中英语作业教学谈几点认识。　　一、传统英语作业存在的问题　　很多初中英语教师在布置课后

2、作业时往往会步入以下误区：　　1.作业内容缺乏层次性。学生是有差异的，让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”的现象，长此以往，学生学习能力的发展就会受到遏制。　　2.作业形式过于单一。教师只是简单地布置笔头作业，机械的、传统的英语作业只是让学生在作业本上简单地写一些字母和单词、句子和短文，或是单元测验、试卷等，这些枯燥的简单重复练习，已日趋成为了孩子们的包袱。这样的作业既不利于学生掌握知识间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力和听说读写的综合能力。　　3.3作业布置缺乏针对性。很多教师认为作业量与教学成效成正比，认为作业做

3、得多学生对所学知识就掌握得好，但这样的作业布置没有明确的目的，只是为作业而作业。尤其对于学生已经掌握得较好的知识，机械重复只会浪费学生的时间，加重他们学习的负担，同时也很容易造成学生对英语的厌烦情绪。　　二、新课改下搞好英语作业的途径　　1.作业要有导向性。教师在布置作业时，要有导向性，要把握好尺度。教师在布置作业时并不是题目越多越好，也不是题型越难越怪越好。繁而杂的作业会使学生产生厌恶情绪。布置作业的关键是要讲究作业的质量、作业的导向性，也就是说作业必须起到强化学生，突出教学重点、难点以及指导和培养学生学习方法的功能。　　2.作业要有层次差异性。学生是完成作业的

4、主体，又是不同的个体。他们对事物的体验，兴趣各不相同。必须要承认学生的英语水平确实存在差异。在尊重学生差异的同时，有效利用学生的差异，使每位学生体验到成功的乐趣。同时，让学生通过自己的努力，在学习知识的同时，形成适合自己的学习策略，为其今后的发展奠定良好的基础。因此，设置作业时，可根据实际情况设置难中易三类作业给相应的三类学生，同时也要尊重他们的选择，尤其是C层次的学生，如果做好了中难度的题目，一定要及时激励。使其敢于、继而乐于尝试中难度的题目，这样既考虑到了不同层次学生间的差异，满足不同的需求，而且使C层次的学生也有了学习的兴趣、动力，从而实现了差生的转化，即使

5、其向B层或A层转化。　　3.3作业要有目的性和针对性。教师在布置作业时要有目的性和针对性，针对当天的教学内容，根据学生不同的基础，设计布置合理的作业，包括单词拼写，选词填空，句型仿写，翻译句子，单句改错，短文改错，缩写短文，短文赏析，写日记，写心得体会等。再从学生的实际情况出发，可根据学生的基础，布置作业时分层次设计，由易到难，由基础题到扩展题再到提高题。也可根据学生在学习中某些方面的误区设计作业，以求查漏补缺，扫除一知半解。　　4.英语作业要突出学生的个性。学生的性格、爱好千差万别，所受的家庭教育更是不同，因此，在布置英语作业时也要突出学生的个性。“新型英语个性

6、作业”的创设是指：交给学生一个主题，对作业的形式、具体内容，教师不作任何刻板的规定，由学生在完成任务的过程中根据内在要求、个性特点或小组共性来选择方法，创造性地完成，并能充分享受学习与发扬个性的乐趣。如在学完八（上）Unit5“Canyoucometotheparty？”的SectionA后，本人要求同学们利用双修日时间制作一张请柬。学生的作业交上来，可以用五花八门、精彩纷呈来形容。从形式上看，有的学生选择了用一张白纸做底，用彩色笔在上面描画勾勒，俨然一幅图文并茂的作品，也有学生用彩色卡纸制作出了折叠式的作品，更有大部分学生不满足于简单制作，设计出了各类别具匠心、

7、美观大方的立体作品。经过认真的评选，学生们将优秀作品贴在学校的橱窗里，公开展示一周，受到了广泛好评。　　“教者有心，学者得益”。新型英语作业的最大优点在于，变机械重复单一为随机灵活多样，把英语作业延伸到与之联系的现实生活中去，最终使课堂教学得到更好的补充与完善。编辑：赵玉梅3