新课改下德育教育在小学数学教学中的渗透

新课改下德育教育在小学数学教学中的渗透

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1、新课改下德育教育在小学数学教学中的渗透  摘要:德育在数学教学中的渗透具有诸多渠道,作为小学数学教师,我们要在小学数学教学中要结合学生思想实际和知识的接受能力,提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性,通过耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。  关键词:小学数学;德育;渗透  老师在对学生进行道德教育时,都偏向于“知”,就是思想、观念的灌输,这使得学生对于应该做某事或不应该做某事有了非常清晰的界定,但却在另外三个方面,即“情、意、行”方面难以有等量的能力去达到一个统一、和谐的状态。因此,真正的德育是需要不仅教导学生在思

2、想方面的认识,更多的是需要在情感上让他们去体会、理解和感受,来达到意志和行为的统一。知是基础,情和意是动力,行才是关键和目的。那么具体到小学数学教育教学过程中,我们该如何依据数学的学科特点和小学生的接受能力,把握和落实德育教育呢?  一、教师的人格素质是德育渗透的关键  4今年暑假,有幸又一次聆听了著名教育家魏书生的讲座,他说过,教师要教好学生首先要做到的是自强,魏老师要求学生每天写日记,他就坚持自己每天写日记;班级里协商每天跑5000米,他自己也坚持同学生一起跑5000米。教师的言行、教师的仪表都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。如

3、要上好一堂数学课,课前,老师要做好大量的准备,备好课,上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性;板书要整齐,书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段,再加上慈爱的目光,慈祥的笑容鼓励他们,温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学生不仅对学数学产生愉悦感,而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情,并从老师身上体会到一种对教学的责任感,这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。  二、在教学过程中进行德育渗透  教师示范讲解,进行良好学习习惯的教育。数学课上,教师和学生的示范作用以及教师对学生的严

4、格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在:教师要通过自己的一言一行、一举一动感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度影响学生。如上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐,书写要规范,辅导“后进生”要耐心、细致,使学生在教师的表率作用下,潜移默化地受到有意的熏陶和教育。学生在成长的过程中会出现缺点和错误,但是有进步的愿望。作为教师,要给学生创造一个改正的契机,用发展的眼光对待他们,一成不变的漠视批评只会让他们自卑与消极。一些有这样那样毛病的学生消除了精神负担,看到了重新塑造自己的机

5、会,他们会克服困难,逐步改掉缺点,做受人尊重的好学生。学生的示范作用体现在:课上教师要注意发现有突出表现的学生,激励其他学生。例如对上课认真听讲,学习认真刻苦,作业正确、整洁,思考问题机智灵活的学生,教师要及时表扬,为其他学生树立学习的榜样。教学时,教师要针对所教班级学生的特点,提出不同程度的要求,例如要4求低年级学生在听课、写字时有正确的姿势,回答问题要说完整话,写作业时,字、运算符号要写工整,计算要正确等。  三、善于联系生活实际,摄取有关信息,渗透思想品德教育  数学是一门联系性极强的学科,数学知识来源于生活,应用于生活,数学就在我们身边。

6、所以,在教学中,教师要善于联系学生的生活实际,摄取有关德育信息,及时渗透思想品德教育。例如,在教学“时、分”的认识时,我们可以这样引入课题:演示举世瞩目的中国“神舟十号”成功升空的画面,让学生说出“神舟十号”发射时间是几时几分?结束时,再演示“神舟十号”成功返回的画面,让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时几分?教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾,这样既能及时让学生了解一些外界的信息,又能及时对学生进行爱国主义教育,激励学生奋发向上。当然,教学“时、分”的认识过程当中,我们还可以引导学生养成按时、准时以及惜时的意识和良好的道

7、德品质。  四、利用数学课后的其他方式进行德育教育  德育渗透不能只局限在课堂上,应向课下延伸。作为一名普通的小学数学任课教师,与孩子们在一起的时间毕竟非常少,一直非常向往一种比较理想化的课堂,课堂上撒满快乐的阳光,师生亲切的交谈,气氛民主而又和谐,而这一切必须构件在一种民主平等的师生关系之上。根据我的任课情况于是我决定从作业批改做起。让作业成为联系我与孩子们情感的桥梁和纽带。经过一年的实践,我的作业批改由开始时的评定对错,画符号,由简单的评语“加油”“你真一定棒”“好孩子”4逐渐转化为数学日记的形式,成为我与孩子们倾心交流谈心的园地。在这里,孩

8、子们可以向我敞开心扉,在我们精心的呵护下我们的园地五彩缤纷,生机勃勃。有的学生还形成了自己独特的风格。  总之,小学数学教学中德育渗透的

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