小学语文阅读教学要远离“浮躁”倡导“简单”

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1、小学语文阅读教学要远离“浮躁”倡导“简单”　　小学语文阅读教学是整个小学语文教学的重中之重。随着当前小学语文教学改革的进行，小学语文阅读教学中存在着很多的问题，必须要及时解决。随着现代信息技术的发展，小学语文教学模式变得越来越丰富多彩，学生在这样的学习环境中学习，虽然收到了一定的成果，但是由于阅读教学的“烦琐化”，使得小学语文阅读教学目标和教学内容过于“繁杂”，导致了教学效率的低下。因此，在小学语文阅读教学中必须要简化教学模式，简化不是单纯进行教学目标和教学内容的简约，而是要通过简约的教学目标使阅读教学更具有针对性和自主性，

2、进而提高小学语文阅读课堂教学的效率。　　一、阅读目标要远离“浮躁”倡导“简单”　　《语文课程标准》在教学目标上提出了知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。但是，对于小学生语文阅读教学来说，并不是每一堂课都要体现或者实现这样的目标，而且要想在每一堂课中都体现这样的目标也是不可能的。因此，小学语文教师在进行小学语文阅读教学时要确立“简单”的教学目标，要确立小学生能够理解的，确保在小学教学中能够实现的目标，从而有针对性进行小学语文阅读教学。例如，在进行《乌鸦喝水》这课的教学时，可以简单地将教学目标确立为：1.学会所有生

3、字的读法，学习所有生字的写法；2.能够正确、流利、有感情朗读课文。通过设立这样“简单”4的阅读目标，可以有针对性地进行阅读教学，增强了教学实践的有效性，易于收到预期的教学效果。　　二、阅读内容要远离“浮躁”倡导“简单”　　小学生们还都是孩子，在课堂上精力集中的学习时间有限，所有对于小学语文阅读教学要以激发小学生学习兴趣为先导。同时，一堂课的时间也是有限的，如果安排太多的知识对学生进行“填鸭式”教学，必然造成小学生的精神疲劳，大大降低小学生学习的效果。因此，在进行小学语文阅读教学时，要根据确立的教学目标和小学生的心理特点，对教

4、学内容进行活性化处理，在教学过程中做到重点分明、积极引导，不断激发小学生学习兴趣，引导小学生去主动学习，增强学习效果。例如，在进行《日月潭》这篇课文的阅读教学过程中，可以先利用多媒体为小学生播放一些日月潭的美丽画面，然后引导小学生用自己的话对日月潭的美丽景色进行描述，比如让小学生用自己的语言描述树木、湖水、细雨等美丽景色。之后老师对小学生进行赞美引导，同时教导小学生阅读作者对日月潭美丽景色进行的描写，解释作者的语言，让小学生理解性地学习《日月潭》这篇课文，并引导学生通过阅读课文联想看到的日月潭美丽景色，加深小学生阅读学习的记

5、忆。同时，引导小学生对比看图画和阅读课文所带来的感觉的不同，进一步加深小学生阅读学习的效果。　　三、阅读过程要远离“浮躁”倡导“简单”　　阅读过程一般来说是指小学生自主阅读学习的过程。要想达到阅读过程远离“浮躁”倡导“简单”的目的，小学语文教师就要在教学设计时，摒弃教学过程的“烦琐”4，减少不必要的教学手段和方式，简化不必要的教学内容和环节，抓住教学重点，针对小学生的学习特点，有针对性进行阅读教学，引导小学生真正去自主学习。例如，在进行《和时间赛跑》这一篇课文的教学时，可以改变传统的小学语文阅读教学方式，采用互动和拓展的方式

6、进行教学，增强教学的效果。在这篇散文的教学中，小学教师可以人为设定一个话题，通过引导小学生对课题的讨论研究，实现孩子们对课文内容的学习与理解，并通过这个话题，拓展式地对孩子们进行“时间宝贵”“时间过去了就不会回来”等内容的灌输，启发孩子们要珍惜时间，努力学习，热爱生活，进而提升小学生的阅读素养。这样的教学方式，可以在摒弃华丽而浮躁的教学方式的前提下，切实激发小学生对阅读学习的积极性，真正实现提高小学生阅读能力的目的。　　四、教学评价要远离“浮躁”倡导“简单”　　课堂评价是对一堂课教学内容、过程与是否达成教学目标的总结，是可以

7、在总结经验、查找不足过程中进行提高的一种手段，而不是一种敷衍应付的差事。因此，对一堂课进行教学评价，不能过于关注教学过程中繁华的表面，而应该要看到这堂课到底教导小学生学会了什么，学会了多少东西，达成了什么目标。因此，真正的课堂评价，应该采用平实简单的语言，一针见血指出课堂教学过程中的优势和不足，以此来不断促进小学语文教师不断改进教学方式和教学手段，不断研究出新的适合于小学生的教学方法，让小学生在教学过程中学有所得、学有所获，不断提高学习能力和学科智慧。　　五、结语4　　综上所述，小学语文阅读教学不能一味照搬教学改革的经验做法

8、，而是应该在学习改革经验的基础上，针对小学生的学习特点，摒弃那些华丽的、浮躁的教学方式，洗尽铅华，复归本色，采用简单又新颖的教学方式，还阅读教学以冷静、理智、成熟和思索，让阅读课简单真实高效，实现小学语文阅读教学的最高境界。　　【作者单位：垦利县胜坨镇宁海小学山东】4