小学语文教学中儿童作品引入研究

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1、小学语文教学中儿童作品引入研究　　摘要：儿童作品是小学语文教学中的重要组成部分，也是小学语文教学水平提升的重要学习载体。儿童作品引入小学语文教学对于学生语文水平的提高和语文教学质量的提高意义重大。小学语文教学中引入的儿童作品要能够吸引学生的注意力，提升学习兴趣，儿童作品语言要简单易懂，要具有较强的教育意义。　　关键词：小学语文;教学;儿童作品;引入研究　　儿童作品的引入需要建立在提高学生的文学素养和语文素质提升的基础之上，只有适合学生学习和利用的儿童作品才是最恰当的。儿童作品引入小学语文教学需要具备一定的条件，儿童作

2、品必须能够满足学生的学习需要，能够调动起学生的学习积极性，并且儿童作品必须具有一定的哲理和教育价值。因此，选择儿童作品需要从学生的实际出发，在了解学生需要和学习特征后才能够确定入选作品。小学语文教学中儿童作品的引入工作还需要不断地完善和创新。　　一、儿童作品引入小学语文教学中存在的问题　　小学语文教学中引入的儿童作品要能够吸引学生的注意力，提升学习兴趣，儿童作品语言要简单易懂，作品要具有较强的教育意义和指导作用。但是小学语文教学在引入儿童作品中还存在一些问题，阻碍了儿童作品对小学语文教学的有效性的发挥。　　4（1）儿

3、童作品选择和作品本身问题。就目前而言，儿童作品逐渐引入小学语文教材之中，但是儿童作品在教材中没有发挥其应有的作用。小学语文教材中选取的儿童作品和学生所处的年龄阶段和学生的身心发育特点不一致，也不具有较强的教育性和启发性。学生在学习这些作品时没有较高的学习兴趣，语文水平和语文素质都没有得到较大的提升。　　（2）没有提起对儿童作品应有的重视。有的小学语文教师的教学观念较为落后，没有充分发挥儿童作品在小学语文教学中的重要作用，缺乏对儿童作品的重视，只是照本宣科地将语文基础知识教授给学生，儿童作品对学生阅读水平和语文素质提升

4、的作用难以得到发挥。除此以外，部分小学语文教师缺乏一定的文学素养，对于儿童作品的教学缺乏了解，不能有效掌握学生的学习状况和给学生提供正确的阅读指导。　　（3）学生没有阅读时间。对于小学语文教材中的儿童文学作品，学生可以利用课上的时间进行阅读和思考，但是对于一般的儿童文学作品来说，学生需要在课下时间阅读和理解。但是课下时间是比较短的，学生自主安排作品阅读的时间太短，学生只是学习了教材中有效的几部儿童文学作品，不利于学生自我水平的提升。　　二、儿童作品引入小学语文教学中的方法　　4（1）严格控制选入儿童作品的质量。小学语

5、文教学在引入儿童作品时，必须从学生的角度出发，在充分了解学生的学习需要和身心发展特点的基础上进行科学合理地选择，儿童作品的选入过程必须要严格控制。就学生而言，儿童作品在小学语文教材中必须具有实用价值，只有儿童作品真正面向小学生，将作品的可读性和合理性作为出发点，才能激发学生的阅读兴趣。在提升学生学习兴趣的过程中，儿童作品要以其趣味性和针对性提升小学生的阅读水平。例如，《伊索寓言》就是儿童文学作品中具有代表性的文学作品，具有实用价值和趣味性，对于学生的成长和发展意义重大。　　（2）提升小学语文教师的文学素养。目前，不少

6、小学语文教师由于缺乏专业培训和实践经验，对于学生语文学习的指导作用没有充分发挥，对于儿童文学作品的教学比较陌生，所以，教师需要不断地提升对儿童文学作品的深层理解，在发挥儿童作品的教育价值和启发性价值的基础上，全面学习儿童文学作品的相关知识。教师在充分了解儿童文学作品后就能够优化课堂教学，正确地指导学生进行儿童作品的学习。例如，教师在教授《格列佛游记》前要对作品和作品的创造背景、教育价值和与之相关的文学知识进行学习，以便更好地教育学生。　　（3）提高学生对儿童作品学习的兴趣。儿童文学作品与小学生的年龄和身心发育特点是相

7、一致的，并且在提高学生的学习兴趣和完善小学语文教学内容等方面发挥着巨大作用。但是不少的儿童作品并没有达到上述目标，没有将学生兴趣和理解方式作为出发点。因此，教师要加强和学生的交流，了解学生的诉求，照顾学生的阅读和学习感受，以便提高学生的阅读兴趣。除此之外，教师还可以引导学生进行课外阅读，拓宽学生的知识面，取得良好的学习效果。　　4（4）提升学生的情感体验。儿童文学作品具有较强的审美特质，也就是说儿童文学作品具有极强的趣味性。对于小学生来说，身心发展还不健全，思想水平还有待提高，但是小学生的特质是单纯和美好，儿童作品也

8、应该考虑到学生的思想特点，和学生的思想相呼应，促进学生思想内涵的提升。优秀的儿童文学作品要和学生的身心发展步伐一致，并且能够促进学生的情感体验。　　儿童文学在小学语文教学中的引入和发展过程中还存在一些问题，如选择的儿童作品不符合教学要求和学生发展，没有提起对儿童作品的重视。为了解决这些问题，在儿童作品选入时要严格把关，要提起对儿童作品的重视，要