小学低年级说话训练

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1、小学低年级说话训练　　【摘要】小学低年级是训练说话的最佳时期，有效的说话训练可以促进学生思维的发展，并带动听、说、读、写能力的提高。　　【关键词】低年级；说话；训练　　语言是交流的工具，是人们抒发情感、沟通心灵的交流方式。灵活、准确、流利地运用语言，表达自己的想法，是一门高深的学问，也是通过锻炼可以掌握的技巧。小学低年级是训练说话的最佳时期，有效的说话训练可以促进学生思维的发展，并带动听、说、读、写能力的同步提高。义务教育小学语文教学大纲提出“要重视听说读写锻炼，训练方式力求多样”的要求，又强调低年级上好说话课，有计划的进行听说读写的重要性。因此，在低年级教学实践中，应本着因材施教的

2、原则，从学生实际出发，注重说话训练的层次性、灵活性、丰富性，摸索低年级说话训练的新途径、新方法，从说话和写作两方面提高学生语言表达能力。　　我在教学中发现，不少学生不敢发言，甘当听众；或者开口说话声音小，结结巴巴，意思表达不清。针对这些问题，我在学习吸收了前人的经验时，又总结了自己的教学经验，在实践运用中取得了较好的效果。　　1.串联式说话4　　低年级学生识字不多，知识面较窄，因而，在说话训练时常常会出现词不达意或语义不连贯的情况。面对这种状况，我努力寻找解决问题的方法。如在指导学生看图说话时，结合图的内容给学生提供一些可选择的词，如在一年级学生说话训练《秋天到了》，我给学生提供了一

3、下一些词语：碧蓝碧蓝、金黄、雪白、红通通、黄澄澄、一望无边、千姿百态、香飘十里，并要求学生说话时要把这些词语用上。学生兴致盎然，踊跃发言。他们有的说：秋天到了，天空碧蓝碧蓝的。天底下是一望无边的稻田，稻子金黄金黄的……还有的说：秋天到了，碧蓝碧蓝的天空中飘着几朵白云。田野里的庄稼熟了，有金黄的稻子、火红的高粱……这样一来，每位学生都敢说了，也会说了，而且无形之中还丰富了学生的词语，规范了儿童的语言。　　2.填空式说话　　低年级学生有意注意力差，组织语言能力也比较差，为此，我采用填空式方法练习说话，取得了较好的效果。如在练习说话《滑倒以后》时，在指导学生观察画面后，我出示填空：冬天到了

4、，下了一场（），树上（），房子上（），地上也（）。同学们一点也（），背着书包），路上很（），小红不小心（）。其他的小朋友看见了连忙（），还关心得问（）。小红感激地说（）。采用这样的方法，不仅避免了内容简单化，而且激发了学生看图说话的兴趣，使他们言之有序，言之有物。　　3.接力式说话　　在教学《老师，节日快乐！》时，我给学生提供了两种不同的开头。第一种：一年一度的教师节来到了，为了表达我们对老师的一片心意，我（）。老师夸我是个尊敬老师的好孩子。第二种：你知道九月十日是谁的节日吗？让我来告诉你，九月十日是老师的节日。那天，我（）。老师把我搂在怀中，连声说：“谢谢你，谢谢你。”4不同的开头

5、，不同的结尾，避免了千篇一律的现象。学生从中也学到了一些说话的方法。　　4.听说式说话　　听说式说话，就是指听老师讲故事，学生再复述的说话方法。我采用这一方法训练学生的说话能力，也取得了令人满意的效果。因为故事的情节引人入胜，语言生动优美，低年级学生尤其感兴趣，而兴趣是“最好的老师”。在听故事、讲故事的活动中，学生的说话能力也逐步提高了。　　5.配音式说话　　搭建有效的说话训练平台，积极地将先进科学技术手段运用到说话训练的教学中来。　　我发现，在教学中如果在低年级说话训练中采用多媒体教学，利用多媒体直观、趣味、丰富、新颖、可重复的特点，以及灵活方便的使用方式，能够有效地激发学生开口说

6、话的主动性，调动学生说话的积极性，提高语言运用的准确性。　　说话训练中，老师借助多媒体声音、情景、图文并茂的帮助围绕说话训练的话题有目的、有计划地创设情境，那有效引起学生的注意力，使学生主动配合多媒体播放的内容积极主动地配合说话，提高训练的有效性，同时采用音响联想的方法，利用多媒体手段，音响为媒介，刺激学生的视觉和听觉器官，唤起学生的想象力，展开丰富的联想，使学生思维开阔，言之有物。比如我播放《没头脑和不高兴》开头介绍没头脑丢三落四的视频，我把声音消掉，让学生看画面，练习说话，学生就会争先恐后地发言，把没头脑丢东西的经过完整地说出来。4　　综上所述，在说话训练的教学实践中，我总结了这

7、几点经验：老师在学生说话训练中扮演关键的引导角色，老师的综合素质决定着说话训练的成效；搭建有效的说话训练平台，是进行说话训练的良好开端；在说话训练中培养学生的思维能力；在说话训练中培养孩子的自信心。　　采用即兴讨论的方式培养孩子讨论的兴趣，并合理创设讨论氛围，把先进科学技术手段运用到说话训练的教学中来，既激发了学生开口说话的兴趣，有培养了学生的思维能力，提高了学生学习说话的自信心。同时我们必须认识到，在提高学生说话能力的教学中，老师只有因材施教，采用多种教