提高英语阅读能力的措施

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时间:2019-01-09

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1、提高英语阅读能力的措施  在初中英语教学中,指导学生如何提高英语阅读理解能力的方法和技巧至关重要,一方面它可以帮助学生在阅读中获取信息,另一方面可扩大学生知识面,丰富学生的语言知识。  那么,该采取哪些措施才能有效地提高学生的英语阅读能力呢?下面我就针对学生在英语阅读中所出现的问题,结合本人的一些教学经验,从以下几个方面对这个问题加以讨论。  一、提高语言知识  阅读技能本身与语言知识的积累无法分开,语言知识的学习是阅读教学中必不可少的。学生在阅读课中,不仅能提高阅读理解能力,而且能学习语言知识,充实语言知识的积累,为进一步发展语言能力提

2、供基础。语言知识主要指的是词汇和语法。  1.词汇  词汇是影响阅读能力的主要因素之一。每一篇阅读材料都是由若干个词汇按照一定的语法规则构成的。所以在培养阅读理解能力的过程中,很重要的就是扩大英语的词汇量。我们应该从以下几个方面来增加学生的单词储备。  首先,学习构词法。学生通过构词法,可以扩大词汇量,缩短记忆单词的时间。同时学生借助构词法的知识,在阅读过程中可以推断出单词的词性和意思。6  其次,培养学生在阅读过程中利用上下文的关系,去猜测陌生单词的意思的能力。  最后,每天给学生布置一定数量的单词的背诵,并及时检查他的记忆情况,以作相

3、应调整。  2.语法  语言是由单词和语法结构组成的。理解文章的能力是建立在掌握一定量单词和语法的基础上的。应该让学生在阅读过程中注意以下几点:  首先,面对比教长的句子,尽量采用学过的语法知识分析句子结构。各种文章中,难免会有复合句。复合句的种类比较多,在学习过程中,应该尽量引导学生去分析句子结构,化复合句为简单句,从而便于学生理解文章。  其次,寻找关键词语,了解关联关系。  在复杂的句子中,通常会出现一些关联词,揭示了上下句的关联关系,比如表达顺承关系的and,表达转折关系的but等。  3.了解相关的文化背景  语言是文化不可分割

4、的一部分,是文化的载体,各个社会所具有的独特的文化深深蕴含在语言中。文化素养的高低与阅读理解能力有着密切的关系。文化知识越丰富,理解文章内容的能力也就越强。在阅读中,学生会发现有许多句子,即使里面的词汇都认识,语法结构也明了,却无法理解整个句子。学生在不了解文化知识及其背景的情况下,根本无从了解或掌握一个句子甚至整篇文章。  二、培养良好的阅读习惯6  阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初学者来说,这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成,只有在正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。因此,每次进行阅读训练,都应向学生提出

5、一些具体的要求。在阅读中我们要做到“五不要”,因为它们都不同程度地影响了我们的阅读速度。(1)要用手或笔指着。有人指着书上的每一行左右移动,似乎怕遗漏一个词,这样无形中限制了眼睛“跳跃”的速度。(2)要晃动头。在阅读时头不能随着所读文字符号的位置而左右移动。(3)不要出声。有的人一边读一边念出声。要训练进行默读。(4)不要回读。阅读要一气呵成,有的考生担心没读懂,反复地回头阅读。一遇到生词或难点就停下来,又从头开始读。(5)不要翻译。有的人一边读一边翻译。  学生在阅读过程中,应该养成正确的阅读习惯,也就是训练他们在阅读过程中:(1)养成

6、默读习惯;(2)克服指读,回视,重读等不良习惯。因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上,使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解。  一个人阅读能力的强弱决定了他能否快速、高效地吸收有用的信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。  阅读速度是阅读最基本的能力。通过以最快速度阅读的方式去读文章,可以提高我们的阅读能力,同时使我们的注意力更加容易集中在文章上。  三、学习应用不同的阅读技巧6  教师在指导初中英语教学中进行阅读教学,应注重培养学生的阅读兴趣,也应教给他们各种阅读

7、技巧。具体方法如下:  1.抓主题句  抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾,往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用。主旨大意题,归纳概括题,中心思想题往往可以直接从主题句中找出答案。通过学习这种技巧,可以大大提高阅读能力,缩短阅读时间。  2.抓细节  有些文章需要学生掌握细节,才能判断出正确答案。这就要求学生阅读时要有意识地掌握和记忆一些关键词,关键句,抓住细节。如何人(who),何地(where),何时(where)等,以提高阅读速度。  3.抓内涵  有些问题文章中并没有体现,需要推敲才能理解深

8、层含义,这是高层次的理解。这就要求学生通读全文,把握作者要表达的思想主题,明白各个细节内容,抓住作者的深层含义和主要意图,分析文章主要目的,背景加以判断,推理和把握文章的“灵魂”。  4.泛读

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