提高英语阅读能力

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1、.提高中学生英语阅读能力的策略作者：周娟秀(初中英语 广西灵山县初中英语三班)  评论数/浏览数：3/93  发表日期：2011-10-2720:51:55摘要：阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提，同时也是人类信息传递的重要途径。阅读不仅是中学英语教学过程中一个重要环节，而且在各种考试中占有最多的分值。作为中学英语教师，我们应该结合每个学生的实际情况，帮助他们找到高效的阅读方法，以此提高学生的阅读能力，同时促进学生听说和写的能力的提高，最终使学生的英语综合应用能力整体得到提高。关键词：

2、阅读理解，能力，策略 正文阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提，同时也是人类信息传递的重要途径。阅读不仅是中学英语教学过程中一个重要环节，而且在各种考试中占有最多的分值。然而由于多种因素的存在，目前中学生的阅读能力并不是很理想高。在校的中学生在学习英语的过程中存在许多这样、那样的问题。在诸多的问题中最重要的是阅读能力差，考试中失分严重，即学习英语的时间少，只限于课堂，平时很少有听、说、读、写的机会。本文结合笔者多年的教学经验，在教学实践的基础上提出了一些提高学生英语阅读能力的策略。-..

3、一、排除阅读的障碍现在学生英语基础差，懒，单词量又少，两极分化很严重，学生厌学的情况特别多，有的学生就连正确的拼读都很困难，更谈不上阅读了，针对这些情况，首先要引导他们正确地拼读课本上的单词和课文，利用业余时间进行语法讲解、个个击破，慢慢地引导他们进行阅读的能力。二、培养学习的兴趣，激发学习的动机教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁，最有效的方法去获得答案，这就是求知欲.教师在教学中要研究学生的阅读心理和了解学生的阅读习惯．中学生对外界有强烈的好奇

4、心和求知欲，爱竞争，但做事缺乏毅力．教师要充分利用这一心理特点，设计一些快速反应题，辩论题，使学生在阅读过程中处于兴奋，活跃状态．另外，阅读材料的科学性，趣味性，难易程度都会影响学生的阅读．教师可根据所选材料采取不同的阅读方法来训练学生，如限时阅读，精泛读结合等方法，使学生多角度地理解阅读材料．教师应提高学生对阅读重要性的认识，现代社会是一个信息时代，而阅读是获取信息的有效途径．-..爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人们也常讲：有兴趣了，就等于学会了一半。所以在平时教学中还要注重激发和培养学

5、生学习英语的兴趣。平时在讲授课本知识的时候，要把课文的有关内容、时代背景等编成对话，或用讨论的方式开课堂教学，每课都要让学生用自己的话复述课文，抓住中心意思（mainidea）。这样可使学生从只能控制表达的状态过渡到自由表达的状态，从而充分激发学生的兴趣。三、培养学生正确的阅读习惯   许多中学生不明确学英语的宗旨和目的。好像学习是为了应付考试。甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候喜欢用手或者用笔指画着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，别人早已读完

6、，他还不知道文章所云，要彻底改变这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦工的，为此，要求学生每天读一篇短文，可以少读，但要天天读，平日时间紧，少读点，假期多读点。这样久而久之，可积少成多。不但能增加所学词汇的重现率，而且增加学生的知识面，培养学生直接用英语的思维能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异的给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。四、指点学生掌握正确的方法，选择材料。-.. 教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法。（泛读、略读、

7、跳读、细读）一方面扩大学生阅读量，提高速度的同时，着重提高效率，反复训练理解技巧。例如：第一，要弄清所给材料“写什么”把握基本内容；第二，清理文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从文字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度，多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度，学

8、生不感兴趣，结果就坚持不下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或其他一些简单的读物。材料选定后教师可以适当改写，添加必要的注释，以适应中学生心理的需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生大量阅读积极性，分别有针对性予以指导，使他们在原有基础知识上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。五、指导学生掌握阅读技巧     阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在进可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也各