提高小学语文课外作业有效性刍议

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1、提高小学语文课外作业有效性刍议　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0079-02　　新课程改革尤其强调教师要创新教学方法，改变学生的学习方式，让学生成为探究性、创新性的新时代人才。因此，教师在小学语文教学中，应当以新课程改革为基础，不断创新教学方式，以适应国家和社会发展的需要。在课外作业的布置上也应有所讲究。　　一、小学语文课外作业现状　　在目前的小学语文教学中，教师给学生布置课外作业，存在诸多问题，主要有以下几点：　　1.课外作业过于单一　　很多教师在给学生布置课外作业时，存在着思路不明晰，目的不明

2、确的现状。对于给学生布置什么课外作业，为什么要布置等问题，都是模糊的。有些教师甚至千篇一律地让学生抄词语。这种机械的布置作业的形式，容易让学生失去做作业的兴趣，从而让课外作业失去应有的教学意义。　　2.尺度把握不准确4　　在给学生布置课外作业时，有些教师存在尺度把握不准确的问题。部分教师总是热衷于给学生布置大量的课外作业，导致学生放学回去以后，疲于应付这些作业，使得学生在无形中增加了学习的压力。尤其是小学生，年级尚小，大量的课外作业容易让学生对学习失去兴趣。相反，有些教师在布置课外作业时，却崇尚给学生以“自由”，学生放学回去以后很少或者基本没有课外作业。这也

3、不利于学生在课余时间巩固课内知识。总之，教师在给学生布置课外作业时，应当学会把握好一个“度”，不能太紧，也不能太松。　　3.批改作业不够认真　　现在的很多小学生，在做家庭作业时，基本都有家长在旁边陪伴。很多教师认为，学生的家庭作业基本是不会有错的，所以，部分教师在批改家庭作业时，并没有认真批改，而只是潦草地写一阅，或者等等。有些教师为了让自己批改方便，在给学生布置家庭作业时，也是选择简单的作业，学生在做作业的过程中，只需要抄写生词，而不需要动脑子，时间久了，学生容易出现惰性思维，懒于思考。　　二、如何提高小学语文课外作业有效性　　1.丰富课外作业内容，明确课

4、外作业目的4　　从定义我们可以看出，课外作业的主要作用在于巩固学生课内所学习到的知识，提高学习的技能。这两者都是可以通过课外作业得以实现。教师在布置课外作业的过程中，应当要有明晰的思路。是为了巩固学生课内所学习到的知识，还是为了提高学习的技能，这两者又是有区别的。因此，教师在布置课外作业时，应当明细课外作业的目的。如果课外作业是为了巩固课堂所学习的知识，那在布置作业时，可以布置学生写生词等。如果是为了提高学生的学习技能，即可以以课堂教学内容为基础，让学生自己回去查阅与课堂教学内容相关的资料。此外，教师在布置课外作业的过程中，一定要多查阅相关资料，尽量让课外作

5、业的内容丰富起来。在课外作业的布置上多费心思，也可以借鉴其他优秀教师的经验，多做参考，让自己布置的课外作业“活”起来，不断丰富小学生的课余文化生活。　　2.把握课外作业的度　　要把握课外作业的度，这是一个比较难的问题。课外作业的度，可以从两方面解释。一方面是量度，即前面我们所说的多少的问题，学生该花多少时间完成课外作业比较合适；另一个方面就是难度，给学生布置课外作业时，不能太难，太难了容易让学生产生畏难情绪，从而对学习产生厌倦；也不能太易，太易了学生会觉得教师布置的作业过于小儿科，也容易让学生产生骄傲的心理。总之，教师在布置课外作业时，应当把握好度。在对学生

6、课外作业量度的把握中，教师可以选择一个比较有效的方法：根据学生的年级、年龄层次，选择适合学生年龄段的课外作业，控制好数量，不能太多，也不能太少。要保证学生在完成课外作业以后还有自己可以支配的时间，还要考虑其他教师布置课外作业的多少。其次，教师布置课外作业时，在难度的把握上，也应当充分重视小学生的年龄特点，同时也要考虑学生的个体差异，在布置课外作业时具有针对性。　　3.认真批改学生的课外作业4　　学生的课外作业可以最直观地反映学生的个性特征。有些学生在完成课外作业时比较认真，他们会认真写完老师布置的作业，还会把自己在课外作业中遇到的问题问老师；有些学生在完成课

7、外作业时，就比较潦草，只是为了应付任务。因此，教师在批改学生的课外作业时，应当认真关注学生课外作业的完成质量。对于完成得比较好的学生，应当写一些鼓励性、激励性的评语，让该类学生更加发愤图强；对于完成得比较潦草的学生，应当在适当的时间多给予一些指导，让学生今后做得更好。　　总之，教师在布置课外作业的过程中，不能过于简单、草率，而应当认真组织、布置。应当充分认识到现阶段教师在布置课外作业中存在的问题，并认真思考，采取措施解决这些问题。教师在布置课外作业的过程中，应当明确目的、把握尺度、批改认真，同时还要不断丰富课外作业的内容，不断提高课外作业的有效性，提高学生学

8、习小学语文的兴趣，从而达到国家素质教育的目的。　　参