探索小组合作提高课堂效益

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1、探索小组合作提高课堂效益　　摘要：新学期开始，我校业务部门积极推行新课堂模式，大力倡导高效课堂，主要通过学生自学、小组合作讨论交流然后汇报展示来完成教学。要提高“小组合作学习”的有效性，就必须搞好小组建设，培养学生积极合作精心学习的技能。下面我就谈一下自己在课堂教学实践中的一些粗浅的做法和体会。　　关键词：小组合作；课堂教学；实效性　　中图分类号：G623文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-197-01　　新学期开始，我校业务部门积极推行新课堂模式，大力倡导高效课堂，主要通过学生自学、小组合作讨论交流然后汇报展示来完成教学。要提高“小组合作

2、学习”的有效性，就必须搞好小组建设，培养学生积极合作精心学习的技能。下面我就谈一下自己在课堂教学实践中的一些粗浅的做法和体会：　　一、合理构建合作小组　　划分小组不是随意把几位学生就近按座位组合。根据到先进学校经验以及各班级的实际情况，按照“组内异质、组间同质”的原则编排小组，促进“组内合作、组间竞争”。具体我是这样划分的：先将全班同学先分为四类，第一类就是班级的“主力”4-组长，组长不但要成绩优秀而且有较强的责任感和组织能力，然后再划出四类，这是第一类的帮扶对象，二和三类居中游的同学分到对应的小组中。具体排位时还要考虑男女搭配、性格差异、弱课补习等方面。再给每个

3、小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。　　为了调动学生的积极性，在实施小组合作的过程中，我还注意根据学生的综合表现定期进行人员调整，进行分工调整，换选组长、汇报员、记录员，以保证小组间学生竞争的活力，促进每位学生各方面的发展，同时增强小组合作的凝聚力，提高学生的竞争意识和团结协作精神。　　二、合理安排合作内容　　合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性。因此教师一定要科学把握小组合作的时机。我们在教学过程

4、中采取合作学习大致有以下几个方面：1、在进行比较、归纳、择优时开展小组合作学习，我总是先让学生利用现有知识技能独立探究一会，然后再参与讨论。这样可以让学生在讨论争辩过程中互相启发，互相打开思路走出思维误区，较快、较好的寻求到解决问题的办法。2、每次学生的扮演进行评价之后，在有了一定感性认识的基础上，这时小组每个成员都会从不同的角度进行探讨交流，互相补充，让学生自己总结归纳方法，这是学生自觉获得的知识，因此会记忆深刻。　　学生独立完成后再分组进行讨论，让学生在讨论中进一步认识知识的联系与区别。最后以小组为单位，进行等级评定，优秀的全班推广，这样的操作我想比教师给出内

5、容，学生记忆默写的效率要高得很多。4　　三、科学运用合作方法　　小组合作靠组员的协调合作才能完成学习任务，那么中间就必须有分配，为了让学生的小组合作学习有序开展，每位学生一定要有明确的学习任务，明确自己该做什么，把自己份内的事情尽力做好。但是在通常情况下的小组讨论，学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，久而久之两极分化更严重。这时就需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作方法：包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。这样要求，每

6、个人都有了思考的机会和时间。在展示反馈阶段，最好先让小组中的潜能生发言，这样既能检查其在合作中学习的效果，也能激发他的学习积极性。　　四、适时把握合作时间　　小组合作学习要注意实效性。在真实的课堂教学中，有些教师为了完成本课的任务，在学生还没有完全展开讨论时，就匆匆结束合作学习活动；有些教师安排上课的内容比较少，为了拖延时间，就故意延长小组合作的时间。这样的小组合作学习不仅达不到学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情和积极性。因此要提供充足的合作学习时间，不可过多，也不可过少。具体时间教师要视具体问题适时而定。但一定要做到：合作前，学生要有一定的独立思考时间

7、；合作时要有足够的交流讨论时间；合作后，要有足够的反馈时间和检查合作学习的成果。　　五、及时进行评价指导4　　一个科学合理的激励评价制度的建立，能调动情绪，激发动机，培养兴趣，为学生的学习提供良好的心理条件。在课堂教学中，教师要及时对各小组展示的成果的科学性给予及时的总结和评价，以调动学生学习积极性，巩固小组合作学习成果。因此教师要担当好以下的角色：　　要当好调控者和促进者。在合作过程中，教师必须对各小组的合作学习进行现场的观察，为他们提供有效的指导，并采取一定的调控措施。如小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬；对小组的任务还不清楚时，教师要有耐心，向学

8、生反复说明