高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣研究

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1、高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣研究　　摘要：兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国作家、思想家托尔斯泰也说过：“成功的教育不在于强制，而在于激发学生的兴趣。”兴趣是影响课堂教学成效的重要因素之一，培养学生的学习兴趣是教学活动的主要任务之一。本文主要分析了如何激发学生历史学习的兴趣。　　关键词：高中历史；激发；学习兴趣　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）03-383-01　　兴趣是指人们参与某种事物或力求某种事物的积极倾向，是达到某种目的的内在动力，具有一定的

2、趋向性和选择性。高中生正处于人生的黄金时期，其思想活跃、想象力丰富，具有很强的模仿和接受能力，对新鲜事物有着强烈的好奇心理和求知欲望，是激发学生学习兴趣的最佳时期。历史学科是高中课程的主要内容，是构成文综体系的有效部分，对培养学生历史素养，端正学生是非判断标准，强化学生爱国主义精神和名族大义有着不可或缺的重要性。笔者结合多年来的教学经验，从活跃课堂气氛；借助教科书插图、挂图等工具；联系现实问题讲解；引入媒体技术；建立深厚的师生感情等方面，浅析了如何激发学生对历史学习的兴趣。　　一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣5　　传统的教学方法使得学生被动接受历史知识，学生的思维得不到有效的开发，对

3、于历史知识的学习产生不了兴趣，这就在很大程度上制约着学生的自我发展，也给我们的高中历史教学也带来了很大的阻力。因此，我们必须改变观念，运用有效的教学方法活跃我们历史课堂的教学气氛，实施高效的教学课堂，而这也是激发和培养学生兴趣的一个重要手段。在实际的课堂教学中，我们可以运用风趣幽默的课堂语言、形象生动的课堂演示、课本知识和实际生活的有机结合、分组讨论等教学模式，使学生全身心地参与到教学过程中来，充分发挥学生的积极性和主动性。在这种轻松快乐的学习氛围下，学生参与的欲望更加强烈，学习的兴趣也就会更加浓厚。这样一来，不但减轻了学生学习历史知识的心理负担更有利于我们高效课堂的具体实施。　　

4、二、借助教科书插图、挂图等工具，激发学习兴趣　　历史本身是多姿多彩的、是有血有肉的、生动活泼的。这些历史在教科书插图、挂图中有着非常鲜明的表现，涉及政治、经济、军事、思想文化、民族关系等各个领域，表现了当时社会、政治、经济、文化等多方面的内容，有反映战争场景的，有展示历史重人事件风貌的，有勾勒人物形象的……教师将这些图片作为教学工具，可以使学生一目了然，非常直观地看到历史的全貌，从而更客观、全面地了解历。史比如“人民解放军渡江作战示意图”千帆竞渡的场面，一下就说明了当时的战争形势，解放军声势浩大的攻势一览无遗：“西汉博山炉”则让我们看到了一件精美的古代艺术品，它以精湛的工艺、精美的

5、纹饰表现了中国古代手工业的发达。这些图片提供了直观的、确切的地域空间图像，在一定程度上对教材内容进行了诠释和有益的补充，用这些图片教学，可以取得很好的教学效果。5　　三、联系现实问题讲解，激发学习兴趣　　中学生比较关心时政消息，对于现实中的热点问题十分感兴趣，对于自己亲身经历的事情在情感上能够引起共鸣，因而比较感兴趣，容易接受。所以，教师可以结合热点问题讲述历史，比如讲有关“中日关系”“中美关系”等内容时，联系现实中中日、中美关系来介绍，讲解两国关系中的发展变化过程以及原因，并对现实的关系作出历史的解读；讲解“台湾问题”时，可以多联系一下现在台湾的局势，两岸关系，以及历史上台湾就是

6、中国不可分割的一部分等内容来讲解。教师把这些与现实联系比较紧密，学生比较关心的问题从历史的角度进行解读时，可以让学生感受到历史就在我们身边，与我们的生活联系很紧密，不仅开阔了学生的视野，更坚定了学生学好历史的信心。　　四、引入媒体技术，激发学习兴趣　　媒体技术可以生动、形象、具体地将历史史实表现出来，情景性强，十分引人入胜。所以，教师在课堂教学中可以充分利用多媒体的这一特点，创设相应的情境氛围，和学生产生情感共鸣，从而加深记忆，增强学生对历史课的兴趣，不仅提高了教学效率，而且还可以进行思想道德教育和爱国主义教育。如“南京人屠杀’，使学生认识到了日木法西斯的残暴，以及落后就要挨打的教

7、训；“百年中国”使学生理解了共产党的伟人，没有共产党就没有新中国，就没有我们现在美好的生活；“世纪战争”让学生感受了战争的风云、残酷，从而使学生更加珍惜今天的和平、幸福的生活。这样的形式，使得原木枯燥抽象的知识变得生动、形象，学生非常乐于接受。5　　五、建立深厚的师生感情，激发学习兴趣　　传统的教学观念在我们的脑海里根深蒂固，教师的尊严和地位不容侵犯，使得我们和学生之间形成了一面无形的墙，阻挡了师生心灵的沟通。调查显示，在这种环境下只有50%的学生对于历史的学习有着浓