在高中历史教学中如何激发学生学习兴趣

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1、在高中历史教学中如何激发学生学习兴趣邓锦程（南部县教育科学研究室南部637300）爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣虽然是非智力因素，但是它对人们智力的发展有着非常重要的影响，可以说，学生对某一学科的兴趣高低，直接影响到该科学习成绩的好坏。中国的大教育家、思想家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞典心理学家皮亚杰也指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可以说，古今中外无数学者都将兴趣作为学习成功的最重要因素之一。因此，培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习，也是我们教育工作者的任务之一

2、。那么，该如何激发高中生的历史学习兴趣呢？一、营建民主平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣古语云：“亲其师，信其道。”在高中历史教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是高中生主动参与教学活动的前提条件，如果高中生在课堂中一直处于紧张状态，师生关系对立，势必使高中生思维不活跃，参与教学活动的可能性不大，参与的质量也不高。调查结果显示，学生是否愿意学习一门课程，50%取决于“是否喜欢这位老师，是否有良好的师生关系”。因此，与学生建立良好的现代化师生关系，有利于激发学生的历史学习兴趣，学生会自觉地参与学习，积极主动

3、地与教师交流。民主、平等、互敬、和谐是新型师生关系的主要特征，其中民主可以说是新型师生关系的核心和精华。在这种关系中，教师不再是知识的权威，学生也不再是知识的被动接受者，而是教师和学生地位平等，互相尊重,自由而平等地进行交流。建立新型的师生关系，就要提高教师的课堂艺术，做好课后的辅导工作。除此之外，教师还要注意公平地对待每一位学生，尤其是后进生。我们知道，不管教师的期望值有多高，班里学生的成绩总是参差不齐，总会存在“上、中、下”的差异。教师不要只是把精力集中在少数优等生的身上，那些学闲生更需要教师的帮助，他

4、们更渴望进步，渴望赶上艿他的学生，更希望得到教师的关心、重视和信任。教师只有与所有学生进行有效沟通，才能真正建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。二、注重利用精彩的新课导入，激发学生学习兴趣俗话说：“好的开头，是成功的一半。”因此，在高中历史教学中，要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和高中生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发高中生的学习兴趣，使高中生积极主动地投入学习。如在教学《历史告诉我们什么》一课时，这样开头：“同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出秦始

5、皇、普操、秦桧、刘胡兰分别是什么时期的人物？他们是怎样的人？”这一问题的提出，顿吋激发了高中生的兴趣。我先后叫了几个高中生来回答，但他们的答案都不够准确。这吋，我先指出了以上人物分别属于那个吋期，在高中生聚精会神地听吋，我板书第1课课题《历史告诉我们什么》导入新课：“历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄刘胡兰，受到了世世代代人民的崇敬；有的遗臭万年，象奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。”这时我指导高中生看课文《刘胡兰》、《秦桧》的插图，进而激励高中生：“我们学习了历史，就应懂得怎样做人。我们应当做像刘胡兰

6、那样的人，有远大的理想、高尚的气节，将来才能为建设祖国多作贡献。”这样的开头，激发了高中生的兴趣，达到了预期的效果。三、学习利用电视娱乐节0形式，激发学生学习兴趣现代教学论认为，让学生充分参与教学是激发学生学习兴趣的重要途径。如何让学生充分地参与教学呢？我在教学中主要利用了电视娱乐节目的形式，让学生积极主动地参与到历史学习中。例如为了夯实学生的历史基础知识，我采用电视上益智类娱乐节0《一站到底》的形式，将历史基础知识做成问题题库，将学生分成若干小组，每个小组抽号选出一名队员，与其他队员PK,在规定吋间内答不

7、出问题者淘汰出局，最后按照积分产生周冠军、月冠军、年度总冠军。学生对这种寓教于乐的形式非常感兴趣，学A）历史的热情高涨，就连平吋不喜欢学习历史的学生也纷纷投入到这项活动中。四、恰当使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣历史学科的特点决定了学生了解的是过去的、己经不复存在的历史场景，在传统教学中只能靠语言的描述和丰富想象才能完成。由于高中生年龄和认识水平等诸多因素的影响，容易使高中生产生厌学的心理。而多媒体信息技术在历史教学中的运用，用声，光，色等多种信号把人类积累的知识，生动形象的再现，极大地开阔了高中生的视

8、野，将高中生的手、眼、耳、脑等感觉器官调动起来，使学习变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。使学生身临其境去品味历史，把握历史，可以最大限度地把高中生的学4心态调节到最佳水平，让高中生愿学、爱学。例如，在教学《三国鼎立局面的形成》一课吋，课堂一开始，先播放《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》，这首澎湃激昂的歌曲把学生带冋到了古代那个波澜壮阔的斗争场面，营造了一种悲壮、宏大的氛围，高中生的情绪被感染了，本课的基调也就