高职院校思想政治教育方法创新研究

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1、高职院校思想政治教育方法创新研究　　摘要：在高校行列中，高职院校近1500所，占总数的70%，在校生人数占50%以上，可以说高职教育是高等教育的“半壁江山”，但是高职院校与本科院校在管理上存在较大差异。新时期，高职院校思想政治教育面临新挑战，本文基于高职院校传统思想政治教育方法存在的问题，结合高职学生的特殊性谈几点教育方法的创新。　　关键词：高职院校思想政治教育特殊性方法创新　　高职院校是高等教育的一支重要生力军。但是办学史、教学设备、师资力量、管理手段等方面因素都有别于本科院校。尤其是高职生源素质相对差于本科院校。网络的普及程度逐渐

2、增大，被广泛应用于校园内外，传统的思想政治教育方法与时代发展相比，显示出严重的滞后性。在高职文化知识传授，提高学生实操技能的同时，对高职学生进行思想认识与政治立场和道德与价值观教育，为社会培养真正的高素质技能型人才，迫在眉睫。　　一、高职院校思想政治教育的现状　　1.社会变迁导致学生价值观“泛功利化”。4　　我国目前社会变迁快，社会结构整体调整幅度较大。社会阶层因非公有制经济的发展发生了一些变化，各阶层内部出现分化，社会价值结构的变化，随着社会的转型开始走向多样化。不同的利益群体在价值取向上，有不同的生活态度和对生活的理解，价值多样化

3、导致社会价值在不同群体或个人中的分配存在争议，市场经导致社会阶层分化，消极作用给高职学生思想政治教育带来了一些负面影响，改变了学生对利益关系的理解，同时受到各种利诱诱惑，可能演变为拜金主义、个人主义。高职学生价值观“泛功利化”明显抬头，某些学生在对校内外事情的处理上，抛开是非原则，而是用实际利益得到与否进行衡量，对自己有利的就蜂拥而上，对自己利益不大的，逃而避之。　　2.改革深入导致学生价值观“多元化”。　　党的十八大以来，全面深入推进改革开放，改革开放是发展的强大动力，但随着改革开放的深入，新自由主义、消费主义思潮等西方的主要社会思

4、潮对我国高职院校学生的观念影响加大，传播和渗透的途径更加现代化，为学生认识世界提供了新钥匙。多元化的价值观，冲击着我们一直坚持的爱国主义思潮、生态主义思潮，西方文化和生活方式一般都会体现其民族主义和享乐主义思潮，模糊部分大学生的道德意识和传统的道德观念。　　3.网络的开放性导致学生价值观“部分异化”。　　在知识经济迅猛发展和信息社会化的今天，互联网以庞大的信息数据库和信息高速公路，在当今社会受到各行各业的青睐，高职学生把上网当做一种时尚，是高校网民群体的大多数，学生的生活和学习时间大部分被网络占据。在获取知识与资源信息上，网络的快捷性

5、和超大信息承载量是没有任何媒介能够比拟的，但网络的负面影响不容忽视，直接影响高职学生的思想政治素质的形成和发展，干扰高职辅导员思想政治教育工作的信息传递，网络文化中的霸权主义影响高职学生的世界人生观、道德价值观的正确构建，学生价值观呈现“部分异化”4。不良信息的涌入降低了社会价值观教育的实效性，影响学生身心健康发展，网络中道德的维持难度大，网络中新道德问题层出不穷，不健全的约束机制侵蚀了学生的道德观念，不文明行为随处可见。网络的开放性满足了一些人的个人自由权利，但同时出现的个人道德责任无法追究。目前高职学生的自身诚信问题大打折扣，这成

6、为高职学生思想政治教育工作中的薄弱环节。　　二、与时俱进开创高职院校思想政治教育新局面　　1.在活动中育人，在活动中发展――注重学生自我教育。　　对高职学生的思想政治教育，需要建立在工学结合人才培养模式中。由传统的局限于学校的教育走向开放的社会大环境下的教育；内容上思想政治教育转向对高职学生职业理想与道德、职业纪律与行为等渗透。坚持以学生为本，在价值取向上，注重学生的个性和实践潜能，因材施教，辅导员的工作要从传统意义上的“管理”学生的任务，逐步向为学生“服务”的角色转变。笔者在日常管理过程中，有效引导学生参与院校组织的各项活动，利用主

7、题班会和学生社团活动培养学生自觉树立正确的人生观、世界观与价值观，构建自我“在活动中育人，在活动中发展”的育人模式。　　2.引领社会思潮，推进价值观教育――稳固马克思主义信仰。4　　对在校学生，积极普及开展社会主义核心价值观的宣传活动，稳固学生以马克思主义信仰为旗帜和灵魂。笔者在管理过程中，鼓励学生参与丰富多彩的校园文化活动，依托校园文化的熏陶作用，引领社会主义社会思潮，推进学生对社会主义核心价值观的良好认同。在学生的校园生活与社会实际中贴近学生的实例中，引领学生分析，潜移默化地感染和教育学生净化思想，推进社会主义核心价值观的感知认同

8、，有效引领、整合学生在纷繁复杂的社会思想思潮中，稳固马克思主义理念的信仰。　　3.从案例出发，传递正能量――构建学生诚信体系。　　网络平台可以帮助学生学习、师生交流、参与社会生活，网络文化的发展中一些不良信息冲击着高职学