高职学生毕业论文写作实践教学研究

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1、高职学生毕业论文写作实践教学研究　　摘要：根据文献调研和抽样调查，认真梳理了高职学生毕业论文的常见问题，按照表现形式归纳为形式、内容和逻辑三种，并剖析了各类问题的成因。围绕教和学两方面，创造性地设计了写作实践教学体系。实践证明，增加写作实践教学环节并强化训练，对提高高职学生毕业论文质量具有明显作用。　　关键词：高职学生;毕业论文;写作实践;教学对策　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2015）11-0080-04　　10根据高职教育专业人才培养方案，兼顾学生就业岗位要求、事业发展需要及进修学习需求等，高职院校纷纷开设了毕业论文（设计）课程。毕业论文既是高职院

2、校培养高素质技术技能型人才的重要依托，也是高职学生圆满完成专业人才培养方案、顺利毕业以及长远发展所必不可少的内容。另外，多年来，职教界一直在积极倡导并尝试为高职毕业生授予学位，这必然要求高职院校认真开设毕业论文课程，努力提升毕业论文质量，为高职毕业生学位增加含金量。然而，高职学生毕业论文质量总体不高，且存在诸多问题。如何解决这些问题？多年来，教育界和学术界不断思考，提出诸多对策，但大都存在一定缺陷，要么针对性不强，要么操作性不佳，要么重点不够突出。因而，实践效果并不理想。针对这些问题，笔者做了大量文献调研和抽样调查，认真梳理毕业论文存在的问题，合理分类;并结合笔者长期从事学术期刊编辑工作的

3、经验，针对问题成因，设计了一套写作实践教学体系并付诸实施。　　一、高职学生毕业论文存在的问题　　高职学生毕业论文存在的问题涵盖了方方面面，概括起来，主要表现为三种，按照发现和解决的难度顺序，依次为形式、内容和逻辑。其中，形式问题属于一眼可见的“外伤”;内容和逻辑问题则需要深入分析方可发现，属于“内伤”。　　（一）形式方面　　对于高职学生来说，毕业论文首先应该做到形式合乎规范，否则就会留下“硬伤”。然而，通过调研和调查发现，高职学生毕业论文在形式方面存在较多问题。其中，常见问题主要有以下三个方面。　　一是结构缺陷。所谓结构缺陷，是指论文结构方面存在影响完整性和合理性的诸多不合理现象，包括结构

4、不完整、要素不齐全、章节划分乱等。结构不完整，是指构成毕业论文完整结构的宏观要素，包括封面项目（含题名、专业、班级、学号、指导教师姓名、论文完成时间等）、摘要、关键词、目次、正文、总结与展望、致谢、参考文献等存在缺失现象。要素不齐全，是指毕业论文宏观要素的组成部分存在缺失现象，主要体现在摘要、正文和参考文献等处。比如，摘要基本上写成背景介绍，而方法、内容、结果或结论等要素总是很难见到;正文各章大多堆砌文字或数据，往往缺乏分析内容;参考文献部分，著录项目丢失现象更是俯拾皆是。章节划分乱，是指章和节的划分不够合理，导致结构不平衡。　　10结构缺陷的上述表现形式中，结构不完整和要素不齐全都涉及结

5、构完整性，前者影响论文的一级结构，后者影响二级结构;章节划分乱则关乎结构合理性。因此，存在结构缺陷的文章是不合格的，显然不是真正的论文。　　二是体例凌乱。所谓体例凌乱，是指毕业论文各部分体例不一致，主要体现在正文各章分节较随意，出入较大。比如，“背景介绍”和“本章小结”，同一篇论文中，有时一章内共同存在，有时仅见其一，有时甚至全部缺失。　　三是格式错误。所谓格式错误，是指毕业论文格式设置存在差错，包括页面设置不一致，标题级别设置不统一，正文字体、字号使用无规律，量与单位对应的字母格式不符合规范，参考文献著录项目排列顺序不合理，行距、字距设置不一致，页码设置无区别，标点符号使用有错误等。比如

6、，按照规定和习惯，目次和正文的页码应该分别设置，最好使用罗马数字、阿拉伯数字等不同数字系统进行编排，但有些论文则统一使用阿拉伯数字系统，甚至还有的论文将目次与正文放在一起编排页码，导致正文并非从第一页开始。　　（二）内容方面　　高职学生毕业论文的内容差错数不胜数，反映出学生写作基本功的诸多不足。归纳起来，内容方面的常见问题主要有以下两个方面。　　一是选题不合理。所谓选题不合理，是指毕业论文题目选择偏离生产、销售或者所学专业等实际，或是范畴设定偏离教学要求等。其中，“范畴设定偏离教学要求”包括选题过大与过小两种情况，前者较为多见。如“化工产品销售研究”、“浅谈工程造价信息化”10等常见选题，

7、范畴设定明显过大，超出了高职学生的驾驭能力。调查发现，学生面对这类选题，要么大题小写，头重脚轻;要么蜻蜓点水，泛泛而谈。　　二是撰写不符合规范。所谓撰写不符合规范，是指毕业论文撰写不符合有关规定和要求，包括大量抄袭、引而不注、胡编乱造等学术不端问题，重点不突出、叙述不完整、使用错别字、语病连篇、内容重复等文字表达问题。　　（三）逻辑方面　　高职学生毕业论文中的逻辑问题多种多样，严重者，甚至让人根本不知所云，反映出学生逻辑