基于就业能力本位的高职应用写作实践教学研究

《基于就业能力本位的高职应用写作实践教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、臣酗￡——竺堕。。，丽矿—口丽磊一万方数据--__I-_C=了同基于就业能力本位的职应用写作实践教学研究谢超韫陆季春(宁波大红鹰学院宁波315175)摘要在高等职业教育中。实践教学具有鲜明的实践性和自主性，对高职人才的培养起着十分重要的作用。在新的市场经济条件下，从就、Ik的角度看加强实践教学则具自．更为蕈要的意义。本文结合应用写作教学实践从明确教学定位，更新教学观念，优化教学内容，改革教学方法等方面，分析了在应用写作教学中。如何围绕学生的就业准备和职业生涯，加大应用能力的培养力度，通过有效的写作实践

2、，将应用写作实践教学推向深入。关键词就U匕能力应用写作实践教学中图分类号G434文献标识码A文章编号100630—5451TheExaminationforTeachinginPracticeofAppliedWritingBasedonEmployabilityintheHigherSchoolsXieChaoyunLuJichun(NingboDahongyingCollegeNingbo315175)AbstractInthehighervocationaleducation，thepracti

3、ceteachinghasthedistinctpracticalityandautonomy，whichplaysamostimportantroleinraisinghighervocationaltalent．Inthenewmarketeeonomy，strengtheningthepracticeofteachingfromtheperspectiveofemploymenthasamoreimportantrole．Intermsofteachingpracticeonappliedwri

4、ting，thisarticlehasstudiedtheaspectsofteachingorientation，updatingteachingconcepts，teachingcontentandteachingmethods，hashadananalysis，inwritinginstructionintheapplication，ofhowtofocusonstudentsinjobpreparationandcareer，increasetheintensityofapplicationa

5、bility，througheffectivewritingpracticeswillwritingpracticeteachingbeappliedindepth．KeywordsEmployabilityAppliedwritingPracticeteaching在高职课程体系当中，应用写作不仅是--f-]基础课，也是一门技能课。应用写作教学，对提高学生的自身素质、发展学生的智力水平、提高公关协调能力、开拓创造性思维、交流思想情感，起着极为重要的作用。美国未来学家约翰·奈斯特在《大趋势～改变我们牛

6、活的十个新方法》一书中指出：“在这个文字密集的社会里，我们首先比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这单所说的‘读写技能’，首先就是足以应付日常和乍活所需要的写作能力，也就是应用写作能力。”现代社会生活中，应用文作为信息的载体和交际工具，运用于社会政治高!济、文化生活的各个领域，从预见变化，促成，窭化这个角度来说，社会愈是进步，应用文在社会发展中的地位愈加重要。因此，在应用写作教学巾必须以市场和就业为导向，以提高应用能力为出发．气，充分发挥学生的主体作用，深化教学改革，加强实践教学，建立培养位用

7、型人才的新模式。笔者结合多年的教学实践，从以下几方面谈几点探索性的尝试：三一、明确课程定位。更新教学观念按照市场经济对高等职业教育的要求，学校教育的根本目’60‘办公自动化杂志标，应是使受教育者不但掌握系统的理论知识，而且要具备较强的实际工作能力。但目前不少应用写作课程仍然采用传统的课堂授课方式进行教学，以教师讲学生听为主要授课方式，以“格式+范文+要求”为体例，从文本角度出发静态地，平面地灌输应用文程式，照本宣科，从概念到概念，理论与实践脱节，学校与社会脱节，课卷与生活脱节。这种教学模式缺乏师生之间

8、、学生之间的互动，教师在这类活动中充当着主动的传授者的角色，而学生则是配角，是被动的接受者。这种缺乏学牛主体参与、主动探索的课7鼗教学，足很难引起学生的学习兴趣和求知欲望的，毫尤创新精神和实践能力叮言。同时，在教学要求方面，应用写作虽然讲的是不同文种的写作程式，但在许多情况下，应用写作要求学生有相当的社会经验，对社会工作有一定的感性认识，对学生的分析能力、语言文字组织能力和表达能力也有一定的要求．而在实际教学中我们发现，由于应用写作课程大多安排在大学低年